摘要：语文这门学科的内容广博、内涵深刻，除了基本的语文知识的传授和语文技能的培养之外，还能够对学生的思维深度和思维方式产生积极的影响，促进学生思维模式的积极发展。而在新课改中，这一点得到了进一步地体现，同时，教师们也得到了更加多样化的教学思想和方法。在这样的条件下，初中语文高效课堂的构建就成为了一种趋势，值得所有语文教师去探究。本文通过对现有教学情况的研究提出了具体的教学策略，希望能够给广大教师以启发。
关键词：初中语文；高效课堂；构建策略
语文学科是一个传统的学科，同时也是初中阶段学生的主要学习科目之一，它的内容中包含了语言的认识和运用，是与学生们的日常生活和未来发展都有着重要联系的。在新课改得到推行之后的现阶段，初中阶段的语文教学也应该进行相应的改变。从教学的方式来看，传统的语文教学过于死板僵硬，并在很大程度上忽略了学生在学习过程中的感受，这就使得原本作用极大的语文学科变成了单纯为了应付考试而存在的学科，违背了语文教学的本意。而从教学的效果来看，原本的教学显然是无法满足新课改的要求的，学生们自身的能力成长并没有得到体现，反而是出现了一批“高分低能”的“人才”，这就对初中语文教学的改革提出了最为直接也最为迫切的要求。而新课改之后的高效课堂，其不仅仅强调文化知识的传输，还包括了学生能力和积极思维的成长，这也使得教师们的教学难度变得更大了。但幸好，新课改同时也带来了更加先进的教学思想和教学方法，而教学工具如多媒体设备的发展也使得教学变得更加丰富多彩，为教师们的教学改革提供了相当的助力。因此，教师要做的就是立足于课本，在确定好教学基础的情况下从各种新型的教学方法中挑选出适合自身教学情况的几种，并在教学过程中对其不断地进行深化和改造，从而让学生能够在学习过程中获得技能和思维两方面的共同成长，为学生将来的人生发展打下一个良好的知识基础。
一、初中语文实际教学中存在的问题探究
在初中阶段的教学中，是存在着很多实际问题，而也正是这些问题阻碍着教学效率的提升，因此，高效课堂的打造就要从解决这些问题开始。
第一个问题是学生的发挥空间小，自身主动性得不到体现。受以往错误教学习惯的影响，依然有很多教师在实际教学中习惯性地把持着课堂教学的主动权，使得课堂大部分时间都是教师的发言，而学生的参与是十分少的，更不必提学生的主动发挥了。
第二个问题则在于教学方法的滞后。虽然新课改之后已经出现了很多的有趣且有效的教学方法，但一些教师对于这些方法却依然持着一种不闻不问的态度，或者是不知道该如何实施，或者是没有看到这些教学方法的先进性，依然保持着就有的教学方法。这就使得以往教学中课堂气氛低沉的问题依然存在，学生们在课堂学习过程中依然没有获得足够的乐趣，他们的积极性依然没有得到提振。。
第三个问题是由学生自身的原因造成的，那就是学生之间差异性的问题。由于不同学生的学习经历不同、学习努力程度和学习天赋也不同，这就使得在同样的教学下，学生之间的知识掌握情况却往往并不相同。而教师却往往没有很好的方法解决这个问题，使得这个问题逐渐发酵成为更大的问题，使得班级内的学生水平出现了较大的分化，甚至会有学生对于知识认知十分差劲的情况发生。而这个问题不解决，也就无法达到新课改所要求的全体学生共同发展的要求。
最后一个大问题则要落到教师的身上。传统的教学给现如今的教学带来了极大的影响，其中除了课堂上的主导权问题外，教师与学生的沟通也是一个很大的问题。很多教师都不懂得师生之间和谐相处的重要性，与学生互动少，而且互动方式也不够丰富，在语言上更是会犯一些过于严厉的错误，使得教师和学生之间被割裂了起来，甚至成为了对立的双方。这就极大地影响到了学生的情绪，极易引发学生厌学的情况。
二、解决教学问题打造高效课堂的具体策略
1.端正教学态度，启发学生思维
想要在初中语文教学中成功打造出高效课堂，教师首先要解决掉学生主动性发挥的问题。
课堂是学生学习知识的主要场所，而在这一过程中学生的参与度会深刻地影响到学生对于知识的掌握情况以及对于知识的态度，此外，课堂学习中的知识探究也会极大地使学生的思维得到活跃，并促进学生的思维模式向着更加高效的方向发生变化，对于学生的发展是有着长久的好处的。因此，教师要先将自身的教学态度扭转过来，认识到自身在课堂中所处的正确地位，并以此为基础来展开知识的教学。
比如，在《首届诺贝尔奖颁发》这一篇课文的教学中，教师就要注意给学生一些思考的启发， 让学生参与到文章的探究中来。教师可以在开始讲课之前，向学生询问这样一个问题：你知识诺贝尔奖的由来吗？然后再顺势给出相应的资料，让学生对诺贝尔奖的重要性有一个了解。在此基础上，教师再让学生去思考诺贝尔奖颁发的意义以及作者的写作手法等问题。
2.创新教学方式，打造信息课堂
想要在初中语文教学中成功打造出高效课堂，教师还要对教学方法进行创新，学会利用信息技术和多媒体设备来进行教学。相比于以往的教学，信息课堂的优势是十分明显的，那就是知识的直观化。有了多媒体设备，教师可以将文章内容以图片、音乐等更加丰富的形式表现出来，这样的形式对于学生的理解是有着很大帮助的。
比如，在《三峡》这篇文章的教学中，教师就可以利用多媒体设备向学生们展现一下三峡的壮丽景象。而在这样真实而丰富的展现中，学生对于课文中的描述也就有了更加真切的感受，在对作者感情的理解上也就更加深刻了。
3.尊重学生差异，鼓励学生互助
想要在初中语文教学中成功地打造出高效课堂，教师也要承认学生之间的固有差异，然后通过学生之间的互助来解决这个问题。教师是没有足够的经历去将教学细化到每一个学生的身上的，然而学生之间的互相帮助却成功地将这件事从教师的身上转化到了所有学生身上，也就分散了应有的负担。因此，教师只要对此进行鼓励和引导，学生学习水平的差距就可以被解决掉大部分。
比如，在《记承天寺夜游》这篇文章的教学中，教师就可以让学生在课堂上对文章中涉及的问题进行讨论，在课下相互提问和督促。这样一来，对于学生的教学就由课堂上的有限时间扩散到了更长的时间内，并且学生之间也建立起来教学与被教学的关系，他们之间的差异也就会在互相教学中被抹消掉。
4.注意教学用语，打造和谐课堂
想要在初中语文教学中成功地打造出高效课堂，教师还要对自身进行反思和改变，尤其是在教学用语和与学生的相处方面。对于初中学生来说，情绪依然对他们的学习有着极为重要的影响，友好和谐的氛围能够最大程度地保证学生的积极情绪，从而为学生的学习效率提供保证。因此，教师要抱着与学生做朋友的心思与学生相处，多鼓励多安慰，少惩罚少责骂。
比如，在《昆明的雨》这一篇文章的教学中，教师就要多占在学生的角度思考，用一些小活动小游戏来拉近学生与教师之间的距离，让学生更加原因配合教师的教学。当学生表现优异时，要及时表扬；而当学生出现错误的时候，也不能责骂，而是要柔言安慰，鼓励学生知错就改。
综上所述，教师想要在初中语文教学中成功地打造出高效课堂，首先要对现有的教学情况进行详细地研究，找到主要的问题所在及其产生的原因，并利用新课改所提供的先进观念和设备来解决这些问题，让学生获得良好的学习体验，打造出真正的高效课堂。
参考文献：
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