摘要：在小学语文的教学过程中，对于学生学习效果提升的追求是永无止境的，教师们所能做的就是在现有的条件下做到最好。而自从新课改之后，教师们开始重视起了信息技术的应用。这一革命性的技术发展为小学语文教学提供了更加多样化的教学方式，极大地改变了小学语文的教学模式。而如果利用这一技术有效促进小学语文教学效果的提升，则成为了教师们关注的新问题。本文通过对这一问题深入研究，提出了几点策略，希望能给广大教师以启发。
关键词：小学语文；信息技术；教学策略
信息技术是一种革命性的技术，它已经覆盖了当前社会的方方面面，并成为了现代生活所必不可少的一份子。而在小学语文教学中，这一技术的应用也带来了颠覆性的变化。它改变了以往教师那种纯文字的教学方式，将原本的平面教学变得更加立体化，让学生能够从多个感觉器官中接受到更加丰富更加充实的知识，也为教师的许多教学设想提供了支撑。在这样的情况下，教师又该如何顺应这一趋势，在信息技术的基础上发掘出其对于教学的积极作用，从而做到教学效果的最大化提升呢？这一问题已经成为了广大小学语文教师的新的关注热点，并有了一些答案。
一、搜集更多资料，完善课堂教学
想要在小学语文中利用信息技术达成教学效果的最大化，教师首先要利用信息技术搜集资料的便捷来为自己的课堂教学充实更多的内容。在小学语文中，其教学内容大多都是各种文章，而对于文章的理解又往往与文章的作者经历、创作背景等脱不了关系。在以往的教学中，教师对于这些知识是很难搜集的，即使搜集到也很难方便地呈现在学生们面前。而有了信息技术则大不相同了，教师只需要打开网络就可以找到自己想要的内容，而利用班级内的投影屏幕也可以将这些内容十分清晰地呈现在学生们面前，这对于学生的文章理解无疑是一个极大的帮助。
比如，在《少年中国说（节选）》这一篇文章的教学中，如果学生不了解那个时代的背景，不知道那时的中国处于一个怎样的境地，也就很难理解文中几乎要满溢出来的对未来的期盼和对国家的浓烈的热爱。而通过信息技术，教师就可以在开始教学之前先向学生简单地介绍一下那个时代的背景，介绍一下作者的为人。如此一来，学生再去朗读文章，自然就会感受到其中喷薄欲出的精神意志，进而收到感染，形成更加积极向上的道德观念，获得更加强烈的成长动力。
二、提供更多方式，丰富课堂教学
想要在小学语文中利用信息技术达成教学效果的最大化，教师也要学会利用信息技术带来的多样化的知识呈现形式，让知识以一种更加生动更加直观的形象出现在学生们面前。
一篇好的文章是有着自身的精神意志的，而正是这种特性使得本章本身有着一定抽象性，这就对学生的学习造成了一定的阻碍。而有了信息技术之后，教师就不用再勉强承受干巴巴的文字教学，而是可以用图片、视频、音乐等多种形式来表现一篇文章，这就让学生的学习变得更加容易也更加有趣了。
比如，在《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一节的教学中，教师就可以充分利用信息技术带来的便利，以多种形式来进行教学。教师可以设计一个简单的小游戏，让学生通过在具体场景中选择“精彩极了”还是“糟糕透了”的评价让学生直观地领悟这两种语言的用意；也可以利用信息技术来帮助学生完成一个简单的角色扮演小剧场，从而让学生能够将自身切实代入进去来体会文章中所想要表达的含义。这样的教学相比于以往，显然要有趣的多，课堂也显得充满了活力。
三、延伸学习时间，增强学习效果
想要在小学语文中利用信息技术达成教学效果的最大化，教师还要利用好信息技术所带来的的便捷交流渠道，让学生能够在课下也随时得到教师的教诲，从而将学习的时间延长。在以往的教学中，教师和学生的接触是仅仅止于下课铃声的响起，这就使得学生在课下学习的过程中遇到的问题得不到解答。而一旦到了上课时间，教学任务又占据了大多数的时间，学生还是没有机会解惑，这就让学生的学习出现了疏漏。而有了信息技术则不同，学生可以在课下随时随地方便地与教师进行交流，教师也不必局限于语言，而是可以随时提供给学生一些相关的视频之类进行解答，这就大大提升了学生的学习效果。
比如，在“牛郎织女”这一节的教学完成之后，学生如果想要在课下了解更多的相关知识，那么教师就可以提供给学生一些相关的研究书籍或者视频让学生进行观看；而如果学生对于课上所讲的知识有哪些部分经过了思考还是不明白，那么他也可以向教师请教，让教师进行解惑。如此一来，学生的学习就不再止于课堂。
综上所述，教师想要在小学语文中利用信息技术达成教学效果的最大化，教师首先要利用信息技术搜集资料，让课堂教学更加充实；其次可以利用信息技术的多种表现形式，让课堂更加生动；最后还要利用信息技术的交流渠道，让学习的时间延长。
参考文献：
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