摘 要:新形势后对原来固有的教学目的，教学方法，教学概念都提出了新的标准。大学日语教学要把新的概念做为教学内容，在大学生对学习认知和学习前进方向的基础，适应学习的需要，加入情境教学，慢慢的激发出学生学习日语的潜力。新形势改革下的大学生日语教育有很多表现较为明显的问题，比如:教学的最终目的、教师学的知识不能状态达到最佳的进行教育，甚至有些知识教师也没能理解通透。必须先提高大学日语老师的水平，然后再对学生进行进行教学。
关键词:大学日语；情境教学；教学研究；分析问题
在新形势下，利用情境模式进行教学，情境教学是改变传统教学形式的一种全新理念，它的主要目的就是让学生们体验到学习的乐趣，从原来的被动接受学习，到现在的主动学习知识，如果达到这样的转变，那么学习效率就会提升，国家的人才也会呈现递增模式，有利于国家的发展。同时，我们的课堂也会变得丰富多彩，让我们从中体会到学习的乐趣。这一切的前提是我们能正确的结合情境和课堂，既不能全是板书课堂，也不能全是情境课堂，教师找到适合合理结合的方法，才能更好的让学生学习日语。
1 大学日语中存在的问题
1.1教学模式落后
目前在大学生日语教育中，一些老师仍然采取古板的教学方法，让学生对待教学没有起到很好的感兴趣作用，而是让学生还是对教学产生了厌倦、厌烦，没有对学习产生积极一个积极的态度，让学生对待学习还不是那么的感兴趣，甚至有厌学的倾向，这样的大学生日语教学方法不利于学生提高自己也不利于在数学方面学到知识的应用，这样的学习只会让学生更加的厌学，所以在教学方法上一定要进行改变。作为教师我们不能把自己的想法直接灌输到学生的脑子当中，我们应该让学生有一个积极进行思考的空间，让学生的想象力和创造力得到提高，这样学生的思维才会得以扩展，这样才能在学习的过程当中得到提高。其实，在学生的学习过程当中，思维对于学生很重要，所以我们要提高学生全面性思维的扩散，让学生的思维得到发展，老师不能太过古板，太过古板的老师只会把学生的思维模式加以固定，不能让学生扩展自己的思维。
1.2学生缺乏积极性
学生学习日语的积极性不高，在很大程度上学生只把学习日语做是一个应试教育，而没把它当做一个认真的进行学习的过程，学生一方面对于日语来说是不够热爱的，另一方面日语比较难学，因为学生从大学才开始接触日语，在这之前，没有接触日语的时间很长，所以导致了对日语的认知不够全面，缺乏对日语的了解，所以在一定基础上学生积极的学习日语是一个很困难的事。对学生来说，实际上学习日语是一个很困难的事，是因为作为学生之前已经学习过英语，再学习日语，它的发音对于我们来说很难做到，我们在日常生活中也不怎么接触日语，在看电影，看电视剧的时候也基本上都是利用中文字幕来看，所以学习日语严重影响了我们的积极性，使学生产生了厌学的现象。
1.3师资力量薄弱
在我们进行教学的过程当中可以清楚的看到对待老师，他们的日语能力不是很强，所以在教学日语的时候也不是很便捷，对学生来说，学生的学习也是更加困难了，所以在老师方面我们要多招聘些会日语的老师，现如今国家需要的也是全方面的人才，所以我们对待老师也也要进行严格要求，这样才能进行日语的教学。并且在教学日语的过程当中，学生也需要进行实践，不能光依靠老师进行日常的交流，这样也不利于学生日语的发展，我们可以来进行一些交换生和日本进行互换，以提高日语的能力，提高学生各方面关于日语的发展。
2情境教学法在大学日语教学中的应用
2.1情境教学课堂化
由于日语的特殊性，所以我们可以应用情景教学法来进行教学，主要是为了来提高学生学习日语的积极性，其实情境教学法对于学生来说就有很大的作用，对于学生学习日语来说也是一个很大的提高，所以在学习日语的过程中，情境教学法是一个很好的方法来让学生进行提高日语的学习。在课堂的学习中，我们可以利用你猜我答的方式来进行日语教学，这样一方面有利于学生积极性的提高，另一方面还可以加深学生对待学习日语的积极性，这绝对是一个学习日语的好方法，其实情景教学法也是研究的一种新方法，对于学生日语的学习确实起到了很好的进展作用，我们要积极的应用情境教学法。
2.2情境教学校园化
就大学里学习日语来说，他们更要利用校园来进行学习，我们可以组织一个日语日来让学生进行学习，比如我们可以把星期日设为日语日，在这个时间全体学生都利用日语来进行交流，这样就可以在很大程度上提高了学生接触日语的机会，也让学生在日语学习的过程当中，日益交流的过程当中加深学生的记忆，让学生能更好的进行学习。
3结束语
日语确实对我们来说有很多好处，但是在学习日语的过程中我们要有好的方法来行学习，情景教学法是一个很好的方法，利于日语的学习。在学习的日语过程当中，我们要一定要提高自己的积极性，让自己主动的去学习日语，而不是被动地从老师那去学习日语的知识，学习日语来说对于我们是很重要的，我们要找到适合学习日语的方法，在日语的学习中不断进步。
参考文献：
[1]崔爽情境教学法在中职日语教学中的应用和问题，辽宁师范大学,2011.
[2]刘倩倩.情境教学法在高校日语教学中的应用分析J学周刊.2013.26.
[3]董编.情境教学法在日语教学中的应用研究[J.吉林省教有学院学报(中旬)，2013.06:85-87.