摘要：随着教育改革的不断发展与推进，有效教学的思想已渗透到各个学科的课堂活动当中。不仅给教师的教学理念带来创新，还使学生的学习质量得到提升。科学作为学生在小学教育阶段知识学习的基础学科，对学生的社会认知、知识拓展、能力培养等方面具有十分重要的影响。然而，在部分地区的教学中，教师沿用传统的说教形式，缺乏对学生主体的培养，导致学生的学习水平得不到有效提升。因此，本文作者结合自身多年教学经验对此展开研究。
关键词：小学科学；有效教学；有效性研究
科学是一门培养学生基础认知的重要学科，是学生感知生活、建立认知的教育保障。但在实际的教学中，学生仍然存在“没意思”“理解不了”等现象，严重影响学生的基础发展。究其原因，主要是教师的教学方法和课堂细节应用不当而造成的，进而导致学生的学习兴趣和许西质量得不到有效提升。因此，针对这一问题，本文从运用信息化手段、设置问题化环节、注重个体化发展三个方面，对小学科学课堂教学的有效性进行策略分析。
一、运用信息化手段，激发学生的学习兴趣
伴随着信息技术的快速发展，将信息化手段运用于课堂活动当中，不仅能丰富教师的教学手法，还使学生的学习方式得到创新。同时，正处于儿童阶段的小学生，对外界事物充满好奇心理，采取直观、生动的信息化教育手段，可以有效满足学生的学习需求。因此，在科学课堂活动中，教师应根据教材内容，运用信息化手段，吸引学生的学习注意力，把握学生的学习方向，使学生的学习兴趣和参与热情得到激发，从而达到有效教学的课堂效果。
例如：在“河流与湖泊”的教学中，考虑到本节内容是关于水资源的认识和水域特点，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂注意力，我利用多媒体手段向学生展示丰富多样的河流、湖泊的图片，使学生直观的认识到本节的学习内容。学生在看到蜿蜒流淌的河流、静谧美丽的湖泊风景时，都深深的被其吸引，不时的发出惊叹的声音。这时，我将本节的新知导入其中，有助于满足学生对知识的渴望。通过信息化手段的运用，不仅使学生的学习兴趣得到激发，还有利于学生更好的理解和接受新知内容，提高学习的效率。
二、设置问题化环节，提升学生的学习质量
课堂问题是教学活动有效开展的重要环节之一，它不仅可以检验学生的学习情况，还能加深或巩固学生的课堂基础，对学生的课堂学习起到提升的效果。同时，教师可以根据学生的作答情况，及时掌握课堂教学动态，从而为下一步的教学开展做好“提前亮”的准备。因此，在科学课堂活动中，教师应结合学生的学情变化，灵活设置课堂问题，引导学生的探究心理，使学生在巩固基础的同时，提升探究思维意识，从而增强自身的学习能力。
例如：在“固体的混合与分离”的教学中，考虑到学生已初步了解固体与液体的基本性质、分离的手法等内容，为了检验学生的学习效果，提升学生的学习质量，我根据学生的学情变化，设置以下问题：
1、黄豆、绿豆、玉米粉这三种固体应如何进行分离？
2、木屑和铁屑的混合物，该如何进行分离？
3、列举一些生活中混合物分离的例子？
4、如何将食盐和沙子进行分离？
5、在蒸发实验中，蒸发获得的食盐是混合时的食盐吗？水在实验中起到什么作用？
通过课堂问题的灵活设计，不仅能检验学生的学习效果，还使学生的探究思维得到加强，从而提升学生对课堂知识的深度理解。
三、注重个体化发展，夯实学生的学习基础
在学科知识的学习过程中，因家庭环境、受教育程度等因素的影响，学生个体难免存在理解偏差、认识不足的现象。而这种差异化的现象，对学生的知识转化、学科发展等方面起到阻碍效果，如不及时进行纠正和引导，将会使学生产生厌学、抵触等不良情绪。因此，在科学课堂活动中，教师应充分把握学生个体的发展变化，时刻打牢学生的学习基础，并及时转变教学策略，满足学生个体不同层次的学习需求，从而促进学生整体的良性发展。
例如：在“运动和呼吸”的教学中，考虑到学生个体的差异化表现，我对此及时进行策略调整，并根据学生的学情基础，组织学生以小组为单位展开学习活动，让学生在相互学习、相互探究的过程中，提升自身的学习能力。同时，我还设置相应的探究问题，以此来促进学生整体学习水平的发展。
1、如何对比运动前后的呼吸频次？
2、正常人体中的呼吸过程是如何进行的？
3、为什么人体运动时需要大量的呼吸？
通过小组学习、合作学习的方式，不仅使学生个体的学习需求得到满足，还能促进学生整体水平的发展。
综上所述，运用合理化的教学手段，不仅能有效提升学生的学习兴趣，还能使学生的学习效能得到最大化的发挥。同时，教师根据学生个体的学习基础，灵活调整教学策略，满足学生个性化的学习需求，从而达到有效教学的效果。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，立足学生本质，不断创新教学内容，优化教学形式，使学生的学习活动更具有主观彩色，从而为学生的未来发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]田婷婷.浅谈小学科学有效教学的“三部曲”[J].好家长,2018(99):176-176.
[2]邹雅男.浅谈小学科学教学的有效策略[J].河南教育:基教版(上),2018(10):57-57.