【摘要】职业基础素质水平是当前高职院校教育工作开展的重点，其中高职《机电专业英语》教学是职业基础素质课程中的一个重要组成部分。本文以佳木斯职业学院为例，分析了《机电专业英语》改革的必要性与改革思路，着重从教学内容，教学方法，教学过程以及教学评价等方面论述了改革的具体措施，力求改变从前只重视英语语法理论学习，不重实践，不考虑学生实际情况的单一的英语教学模式，寻找更适合高职学生的教学模式，提高《机电专业英语》课程的教学效果和教学质量，培养出具有高素质文化素养的英语职业能力人才。
【关键词】职业素质；高职院校；机电专业英语；教学方法
时代的发展、社会竞争力的日益增强、全球国际化趋势的日渐彰显无疑不推动着我国教育事业不断地向前运行，高职英语教学水平在发展过程中得到了相应的提升。在职业岗位竞争中，学生能掌握一门符合岗位需求的专业英语知识无疑为学生就业提供了一张就业绿卡，从而能更顺利地实现自己的职业理想。然而，职业院校的学生英语基础普遍薄弱，学生数十年学习的英语往往以应试为目的，教学内容繁多，所学英文知识与岗位实际相脱离，没有达到职业教育的目的，也忽略了对学生职业能力的培养。针对这一传统教学特点，如何才能培养出适合社会需要的高素质复合型英语人才是当前高职院校教学开展的一个重要内容。为了让这个任务可以得到实质性的落实，必须在教学过程中进行相应的方法与措施改革。依据学生的实际基础因材施教，让学生可以更顺畅地学习机电专业知识，更准确地识读各种英文界面操作手册，并能在职业岗位中完成企业所需的涉外情境的基本交流。
为了更有效的实现《机电专业英语》课程的学习目标，将知识传授与学生能力、素质培养融为一体，高职院校专业英语教师迫切需要进行《机电专业英语》课程改革，以助于学生在未来的成长规划过程中拥有更高的专业英语水平与文化素养。
一、《机电专业英语》课程学习的现状?
本课程的基本情况是：使用教材为姚永玉编著，人民邮电出版社出版的《机电专业英语》教程，授课对象为高职三年大专机电专业学生。通过对近两年的教学情况的分析，引发我对《机电专业英语》教学的课程改革思考。教学中发现，40%学生英语底子薄弱，对该课程的学习几乎无任何兴趣；30%认为该课程与普通英语是一回事，再学习觉得是重复；10%认为不知道学习什么东西，学习无用；20%认为既然开设了总有它的道理。面对学生这样的学习态度，本课程的教学仍然走原来的老路的话，课堂教学的效率是可想而知的。因此本人对《机电专业英语》课程进行了教学改革，在教学中进行尝试性的实践，希望从中能够找到一些专业英语课堂教学的有效模式。?
二、突出英语教学的专业特点，创新及改革机电专业英语的教学模式
（一）通过多媒体信息技术的教学培养学生自主学习意识。在高职院校机电专业英语教学过程中教师应充分发挥多媒体信息技术的教学优势及趋势，将机电专业英语知识与信息化技术很好的综合在一起，营造创新的教学氛围。在课堂教学中，教师将生涩难懂的英文专业术语借用多媒体讲解，既有形象认识，又能吸引学生的注意力，提高教学效果。同时，利用多媒体，教师可将一些常见的英文专业术语进行分类，归纳汇总，如机床类，工件类，刀具类，加工类等，利用多媒体归类，给学生直观展示，帮助学生降低记忆难度，提高记忆效率。教师还可以应用多媒体信息技术以制作“微视频”的方式引导学生们自主学习及探究。
（二）结合现阶段专业及行业发展趋势合理选择教学内容。在高职机电专业英语教学过程中教师应摒弃课本中落后的教学知识点，科学合理的安排及编排教学内容。
教师积极贯彻国家的“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针，秉承“六条基本原则”，对《机电专业英语》课程教学内容进行积极整合。结合机电专业课程要求，岗位培养需要，将专业英语内容从繁琐的词汇语法讲解转换为满足岗位所需的专业英语知识的讲解，精心设计项目任务，旨在实现学生完成校内的学习任务之后掌握企业所需的专业英语知识，达到真正将专业英语知识为岗位服务的目的。如：课堂教学中多呈现给学生一些近期国内外生产或研发的机电设备，将其英文说明书、专业英文文献等提供给学生进行英语阅读学习，使得专业英语课程与岗位所需相结合，不仅能加深学生对课本专业英文知识的理解，还能提升学生的学习兴趣，让他们体验学习的快乐。
（三）建设专业的教学团队。在高职机电专业英语教学过程中学生们的学习成果、学习质量受到教师教学能力的直接影响。因此高职院校应向外聘请专业的机电专业英语教师，并定期组织机电专业英语教师参与校内、校外甚至国外研修交流的机电专业英语教学培训与学习，针对性的训练教师的教学能力及机电专业知识。此外，还应强化教师的教学经验及教学能力，定期组织教师进行沟通交流，促使教师交流自己教学过程中的经验与技巧，促进教师教学能力的发展及提高。
三、注重高职英语教学的职业素质培养
不同的工作岗位和工作环境，对人才有不同职业素质的要求。所以，在日常的《机电专业英语》教学中，应该重点培养学生的职业素质。设计一些今后学生在工作中会遇到的具体情境，进行模拟，以在培养学生良好的英语职业素养。以维修机电专业设备为例，教师可以根据进口机电设备维修所需英文知识、模拟一些具体的维修场景，多为学生选择不同机电设备的中英文维修说明书，进行有针对性英语教学，在学生学习英语的过程中展现相应的职业特色。
四、建立评价系统
对于基础薄弱、对英语学习排斥的职业学校学生来说，在专业英语学习的初期，被鼓励和认可是非常重要的。在学生初高中阶段的英语学习中，很多学生都是因为一味地被否定而渐渐失去了学习兴趣。因此，职业院校的教师在专业英语教学中应建立起评价系统，对学生进行适时的鼓励。除了教师评价还应该有学生的自我评价和相互评价，建立起完整的评价系统对学生进行定期的评价，实现在英语学习中学生相互激励、共同进步的目标。
五、结语
通过对高职机电专业英语教学改革的研究，我们可以从中了解到，想要学生在校学习期间可以获得更多的专业上的知识，教师就必须对陈旧的教学方法进行转变，采用更多更为先进的教学技术手段让学生的专业知识与素养可以得到实质性的提升。对于教学问题的解决，教师应该对学生的状态进行全方位的关注，让学生可以发挥出在课堂上的主体作用，优化出更多更好的教学方法和学习方法，让学生依据自身的需要与基础进行选择。
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