摘要：概要写作是当前高考英语的一种全新的写作模式，所谓概要写作，要求学生理解文本信息，并对文本信息进行提取与总结，因此对学生的阅读能力和写作能力都有着很高的要求，并且概要写作的写作要求也是对学生的英语基础以及理解能力和概括能力的考查。本文主要分析了高中英语概要写作教学所存在的问题并进行了分析，并提出了几条教学策略以供参考。
关键词：高中英语；概要写作；问题对策
教师在开展高中英语写作教学的过程中，应当对学生的阅读能力和写作能力全面发展，在开展高中英语写作教学的过程中，教师应当把概要写作为主要的教学对象，并把培养学生的英语核心素养为基本目标来展开教学，促进学生英语核心素养的形成。除此之下，为了提高学生的写作能力，教师应当尊重学生的主体地位，以高考为主要的教学方向，提高教学效率。
一、引导学生进行积累，提升综合能力
写作主要是对学生的基础知识的考查，因此教师在开展英语教学过程中应当引导学生加强知识的积累，从而提升学生的综合能力。第一方面，教师应当加强学生在词汇以及句式和习惯用语等基础知识的积累，通过不断地积累基础知识来提高学生的词汇量，为学生写作奠定基础。其次，教师应当加强在语法方面的教学，帮助学生学习语法规则，将词汇变成句子，提高学生写作的正确率。另外教师可以通过对话以及多媒体的方式帮助学生巩固所学知识，这样能够减少学生的错误率。第二方面，教师应当加强学生在上下文衔接方面的能力，通过学习与掌握文章上下文的衔接方法，既能够提升学生的阅读能力，同时也能够帮助学生提高写作的连贯性与准确性。在英语中有许多表示关联的词语，例如表示并列关系的关联词and,还有表示因果关系的because,as以及for等等，另外还有表示转折关系的but,However等等。通过加强对于关联词的学习，能够帮助学生理解上下文的关系，提高学生的写作能力
二、 深入准确理解语境，提高写作质量
概要写作与传统的写作方式最大的不同在于概要写作不仅考察学生的写作能力，同时也考察学生的阅读能力，是输入与输出相结合的写作方式。输入主要包括语言知识的输入和话题信息的输入，而这两方面的输入都需要学生与具体的语言环境相结合，帮助学生提高写作的质量。
例如，教师在讲语法知识的过程中，如果只是讲解某个知识点，而不与具体的语言环境相结合，那么学生理解起来就比较困难，因此教师在开展英语教学的过程中，无论是词汇教学还是语法知识的教学，都要与具体的语言环境相结合，从而才能够提高学生的学习效率。教师在进行教学的工程中，要以学生的背景知识为基础展开教学，遵循i+1的原则，i指的是学生原有的水平，i+1指的是要在学生的基础之上稍加难度来展开教学，这样的教学方式既能够帮助学生理解文本信息，同时也有助于学生迎接挑战，提高学生的英语综合素养。教师在开展教学的过程中，为了能够提高学生的学习效率，必须要与真实的教学情境相结合，从而赋予知识以具体的含义，帮助学生提高学习质量。
三、树立正确教学目标，促进读写结合
概要写作与传统的写作方式并不完全相同，传统的写作方式主要是对学生的写作能力进行考察，而概要写作则是对学生的写作能力与阅读能力的双重考察，因此不仅要求意义的准确，同时要求学生要在日常的学习中加强对于高级词汇和复杂句式的积累，从而帮助学生理解文本，提高写作能力。概要写作教学是读与写相结合的教学方式，因此教师应当将二者结合起来，既要促进学生的阅读能力的发展，同时也应当对学生的写作能力进行发展。教师在开展概要写作教学的过程中，加强对于学生阅读能力的培养，以及对于学生写作能力的培养，从而提高学生的写作能力。
教师在进行教学的过程中，应当树立正确的教学目标，在开展概要写作教学的过程中，教师应当把提高学生的阅读能力和写作能力作为教学的目标，除此之外，也应当将学生的读写能力的发展作为教学目标。将读与写两者有机结合，从而有效地培养学生的阅读能力和写作能力。例如人教版高中英语教材就采用了读与写相结合的方式。人教版高中英语教材每个单元都有一个主题，并且每个单元都划分了不同的板块，对学生的读写能力进行发展。因此教师在讲解教材的过程中，不应该只是让学生学习词汇，学习语法知识，同时也应当加强对于课文的阅读以及文章的写作。教师要妥善的处理好读与写的关系，从而促进学生的阅读能力和写作能力的共同发展。
总而言之，教师在开展写作教学的过程中，应当以概要写作为主要教学目标，将提高学生的阅读能力和写作能力作为基本要求，促进学生的核心素养的培养。因此为了能够提高学生的学习效率，需要教师不断地反省自己，并且根据当前所存在的问题及时寻找新的解决方案，从而提高教学效率。?
参考文献：?
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