摘要：在高中英语教学中，阅读理解是一个非常重要的部分 培养学生的阅读理解能力有助于提高学生的英语学习整体水平。但是，教师在对学生进行高中英语阅读能力的教学中，不仅受到了各种各样的主题和体裁的限制，而且还受到了学生词汇量掌握的限制，另外在语法和语义的应用与分析上也有着很大的影响。最终导致学生在学习和理解英语阅读的时候变得非常的难题。在此，就要求高中英语教师在日常课程中需要重点加强对学生进行英语阅读理解能力的教学与培养，还需要从战略发展的角度对学生进行英语阅读理解能力的深入引导与教学，以及通过有效地教授英语阅读理解能力方法来提高学生的英语阅读理解综合水平。
关键字：高中英语；阅读理解；课堂教学；方法应用
与初中阅读理解相比，高中英语阅读具有广泛的主题和体裁多样性。在阅读理解材料时，除了天文学，地理和自然科学等内容外，它还结合了人文和艺术领域，以促进学生知识的多元化发展。在体裁方面，高中英语阅读理解不仅包括叙事，解释和常见的表述体裁，还包括词汇和日记等体裁，它们可以丰富学生的视野并培养学生的英语语义。同时，高中英语阅读理解的这些特点对学生的学习提出了更高的要求。在高中英语的词汇，语法和语义方面的阅读理解是影响学生的主要因素。从词汇因素的角度来看，许多学生目前在学习理解上有很大的障碍，阅读理解中不完整的词汇理解导致学生无法阅读长句和欧化语句，导致阅读理解偏差较大。从语法因素的角度来看，尽管许多学生在阅读理解过程中能够理解大多数单词的含义，但语法问题却容易产生对句子的理解错误，进而影响阅读理解的整体效果。从语义因素的角度来看，它主要是指学生在阅读理解无法结合文章的逻辑关系对其进行分析，在阅读中无法实现上下文的关联，进而导致阅读受阻并影响对文章的理解。
一、结合教材，深化学习效果
针对高中学生的英语阅读理解，以及英语阅读理解的教材风格和特点，教师可以在教学过程中以不同的方式对其进行不同教材的培养，通过针对性的学习方法来加深学生的学习效果。
例如：在开始正式课程之前，老师可以让学生听英国和美国英语广播电台（例如BBC和VOA）的一些经典剪辑。此时学生的感知能力可以在英国和美国所应用的英语之间来回切换与思考。通常在听完各国的广播片段之后，学生可以更有效地感知英美英语之间的差异，并可以调动学生对两者之间差异的兴趣发展，从而帮助教师更好地开发课程。为了进一步调动学生学习的兴趣，教师还可以结合学生对教学内容的兴趣程度对其进行创设。如，播放美国流行音乐和英国流行音乐，让学生了解两者的差异，并与学生一起应用最喜欢的方法对其进行学习。该方法可以指导学生讨论和阅读材料，其可以让学生主动阅读，加深学生的学习效果。
以不同方式教授不同材料的方法主要是要求教师改变课本阅读材料中的相关知识要点，并采取针对性的教学方法，以提高学生的学习兴趣和理解能力。
二、应用词汇，提升应用能力
词汇作为英语阅读的基本单位，在理解英语阅读中起着重要的作用。学生对英语词汇量的掌握直接影响着学生的阅读质量和阅读效率。在阅读理解教学中，教师应注意学生的词汇记忆。教师可以通过增强词汇记忆来丰富词汇。在此过程中，教师可以应用以下技术和方法。
例如：首先，教师应定期检查学生的词汇积累，检查的时间间隔需要不断地缩短，以便学生对词汇的记忆可实现不断地影响加深，进而使其能够养成一个良好的习惯。其次，就词汇记忆而言，教师可以采用多种方法，如分离词缀或在汉英之间进行翻译等，以特定的方式进行针对性的词汇查询，该方法可以有效帮助学生了解词汇的应用和阅读理解的语境，并且可以将之有效地整合在一起进行学习。第三是教师应引导学生学习如何组织和掌握词汇，如“beach”，“peach”和“each”是相似的词汇，可以存储在一起。第四是学习词汇记忆技巧。以“out of question”和“out of the question”为例，前者代表毫无疑问，而后者则意味着不可能，但学生很容易混淆。在记忆过程中，教师可以指示学生注意“the”的变化，以便学生可以想象一个障碍，然后通过该阻碍可得出其含义为“不可能的”。掌握和运用这些技能对学生有效理解和记忆英语词汇有很大的作用，且可以提高学生的阅读理解能力。
综上所述，随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学工作也迎来了全新的局面，得到了全面的进步。而且，在这一模式下，教师对学生的课堂学习能力、课堂学习水平、综合学习素养等看得非常重要。在高中英语阅读理解教学中，教师只有明确了高中英语阅读理解教学特点，积极采取有效的教学策略，才能不断提升高中英语阅读理解教学效率，强化学生英语阅读理解水平，促进学生英语综合能力的提升。
参考文献：
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