摘要：语言的学习绝不是一件容易的事情，对于身处汉语语境的学生来说，学习起英语来更是难上加难。作为农村英语教师应积极探索小学英语课堂教学，向课堂40分钟要质量，并切实提高英语课堂教学的有效性。本文从自身多年教学实践出发，对提高农村小学英语教学有效性给出了几点个人的建议，还望能够对大家有所启发。
关键词：小学英语；农村；兴趣；情怀；绘本；反思
农村孩子大多为留守儿童，他们由于长期缺乏父母关爱，胆小拘谨、缺乏自信心，课堂上羞于说英语也不敢说英语，长期以往从而导致了他们对学习英语这门课没有了足够的信心与耐心。小学阶段是培养学生学习英语的重要时期，而课堂教学是学生学习英语的基本形式。所以提高农村英语课堂教学的有效性显得尤为重要。那么，在农村小学英语课堂中应该从哪些方面来实现有效教学呢？
一、专注于英语兴趣的培养
长久的学习需要兴趣的支撑。在小学英语教学中，很多学生对英语的学习并没有表现出太大的兴趣，而教师也缺乏一定的激活其兴趣的方法，这就导致了小学英语教学的低效，以及学生英语能力的成长。
如果说学生学习英语的兴趣和热情是“1”，那后面做的一切才是那有意义的“0”，没了前面的“1”，一切都将归零。所以，这让我意识到，不能小看自己作为一名普普通通的一线英语教师，也许，我们也将成为某些孩子未来职业选择的理由之一，也许，会成为影响学生选择未来道路的因素之一。其实，在我平时的英语教学中，我也特别注重学生英语学习兴趣的培养，我一直认为，在小学阶段，英语学习最重要的就是培养学习兴趣。所以，平时会变换着各种形式多样的学习方法：看电影学英语、学唱英文歌学英语、寻找生活中的英语、每周英语小剧场……为的是激发孩子们的学习兴趣，让英语能够在他们心中埋下种子。希望，等我的学生长大之后，也能说：My English teacher did her best and I did my best!
二、在教学中渗透情怀的教育
过去有人会说，学外语，学外国文化，是崇洋媚外。作为一名英语老师，我认为我们要好好传授世界的语言，讲授中国的故事。时下“一带一路”更多的是多国家和民族之间的交流合作，因此，其相互之间的交流都需要通过语言作为媒介。现在中国元素，中国风在全球都备受关注，想让全世界更好的了解我们中国，就要将英语这一世界通用语言与经典的中国故事结合，创新中国文化传播形式，激发孩子对英语的学习兴趣。
作为一名小学英语老师，不仅仅是教英语知识，还要教学生国际情怀。让学生从小学习英语，就有一个很明确的目标：学好外语，将来跟外国人讲我们的中国故事！我们要从“育知”到“育人”，做有情怀的教育。
三、绘本阅读，形成阅读习惯
绘本阅读，最终是为了实现“绘读”到“会读”的过度，课内外的英语阅读对于学生学习英文非常重要。小学阶段，借助绘本，不但可以培养学生英语学习的兴趣，还能够培养学生阅读的好习惯。通过图片环游的方法，让学生看图片讲故事。在阅读之前，老师要特别注意要激发学生阅读的欲望，让学生去体验阅读，适合的提问，而不是一问到底。设置开放性的问题，培养学生处理问题的能力，激发学生的创造性。绘本故事教学，要遵循“生活—文本—生活”的形式，故事源于生活。可以让学生根据生活，创造性地去尝试着自制绘本故事。
四、及时评价，激励学生
英语课程标准指出：小学英语评价教学的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。因此，在课堂评价时，必须坚持激励性评价原则。如在课堂教学中，可采用小组评价和个人评价的方式。上课时可将学生根据文本内容分组进行PK,培养学生的小组合作意识；在个人评价中可采用常用的鼓励性语言 Well done, Good job, Excellent，You are so clever/smart, Give me five等简单的句子,还可以用在教学中的小实物教具来鼓励学生，例如，在讲到“London is a big city”这一节时，我们可精心制作一些有关伦敦的精美卡片，用此作为对学生的奖励，使得农村孩子也可以大胆张口说英语，以此来激发学生的学习兴趣。
五、善于反思，优化课堂
教育，就是要不断的质疑，不断的思考，不断的创新， 不断的进步。我们应根据自己已有的知识水平，对教材内容、教学方法不断的学习，钻研，探讨，同时还要进行不断的反思，反思自己课堂教学中每一节课的得与失，思考对于每节课内容学生是否已经全部掌握了？自己的教学设计是否符合学生的认知规律？教学方法是否需要改进？学生能否将所学知识真正运用于实际生活？然后带着问题再回顾课堂实际，调整教学方法，提出切实有效的改善措施，优化英语课堂教学的有效性。
总而言之，作为农村英语教师应用创新的思维、创造性的设计教学活动，激发学生学习的积极性，用自己炽热的情感去点燃学生的学习热情，这样我们就能拥有充满活力而又有效的农村英语课堂教学。
参考文献：
[1]互动教学在小学英语教学中的运用[J]. 王静波.??中国校外教育. 2016(S1)
[2]问题引导法在小学英语教学中的应用策略[J]. 李建文.??西部素质教育. 2016(09)