摘要：在高中英语阅读教学当中，随着素质教育的不断推进，英语阅读教学方法以及教学内容有了很大的改变，以往的单一的教学方式已经不能满足现代英语阅读教学的要求了，它将学生局限在了教材当中，使学生掌握的英语知识比较狭隘，不利于学生综合素质的提高。鉴于此，在高中英语阅读教学当中，针对上述问题，教师可以将多元化的教学方法应用到英语阅读教学课堂当中，以此不断提高高中英语阅读教学的有效性。
关键词：多元化教学；高中英语；阅读教学；应用
在以往的高中英语阅读教学当中，英语阅读教学课堂呈现的现象为：教师在讲台上面为学生书写文章当中的单词以及词语等的板书，而学生则在一直不停地抄写教师书写板书，这样的课堂教学模式使得英语阅读教学课堂的氛围一直比较沉闷，学生进行英语阅读学习的积极性不高，高中英语阅读教学的质量一直较低。鉴于此，在高中英语阅读教学当中，教师要积极对单一的、机械的阅读教学方式进行改革，并大胆将多种新型的教学方法引入到英语阅读教学课堂当中，以此为传统的比较枯燥无聊的英语阅读教学课堂带来新的生机，并让学生更加有激情进行英语阅读学习，从而不断提高学生的英语阅读水平。下面，我将结合自身的教学实践经验，对多元化教学在高中英语阅读教学当中的应用进行一番阐述和说明。
一、情境教学，激发学习兴趣
在高中英语阅读教学当中，为学生创设一个新颖有趣的教学情境，可以激发学生进行无限英语阅读学习的兴趣，并让学生走进文本，以此可以让学生和文本进行高效对话，并让学生产生真实的情感体验，从而不断加深学生对教材当中的文章的理解。因此，在高中英语阅读教学当中，教师要积极对学生实施情境教学，这样，不仅可以促进学生英语知识的构建，还可以提高学生进行英语阅读学习的动机。
例如，以“My First Ride on a Train”为例，在讲述本节课的阅读文章之时，我先利用多媒体，为学生出示了一张火车的图片，并让学生结合图片以及文章的题目，对这篇文章主要讲述的内容进行了猜测。然后，我让学生阅读了教材当中的文章，并让学生根据自己对文章的理解，总结了这篇文章的主旨以及文章各个段落主要讲述的内容，以此使学生从整体感知了这篇文章。之后，我让学生阅读了教材当中的问题，并让学生根据文章当中的信息，回答了教材当中的问题，以此使学生对这篇文章进行了进一步的理解。最后，我让学生结合自己的旅行经历，并让学生根据本节课学到的知识，进行了写作训练，以此不断提高了学生的英语综合能力。这样，教师通过对学生实施情境教学，不仅促进了学生英语知识的构建，还提高了学生进行英语阅读学习的动机。
二、合作教学，增强学习信心
在高中英语阅读教学当中，让学生在小组内进行英语阅读学习，并让学生通过互帮互助的方式对文章的内容进行理解，可以降低学生进行英语阅读学习的难度，并增强学生进行英语阅读学习的信心，从而不断提高学生的团队合作意识。因此，在高中英语阅读教学当中，教师要积极对学生实施合作教学，这样，不仅可以形成良好的英语阅读教学课堂氛围，还可以促进高效英语阅读教学的施教。
例如，以“Great People and Great Inventions of Ancient China”为例，在讲述本单元的阅读文章之时，我先将学生分为了三组，并为每组的学生布置了以下任务：第一组的学生负责查阅与孔子有关的资料；第二组的学生负责查阅与孟子有关的资料；第三组的学生负责查阅与墨子有关的资料。然后，我让小组的学生将本组搜集到的资料进行了汇总，并让小组的汇报员在课堂当中展示了本组的查阅结果。之后，我根据学生搜集到的资料，对学生进行了提问，以此了解了学生的学习状态。接着，我让学生根据课堂当中展示的资料进行了阅读，并让学生通过互帮互助的方式，回答了教材当中的问题，以此降低了学生理解教材当中的文章的内容的难度。这样，教师通过对学生实施合作教学，不仅形成了良好的英语阅读教学课堂氛围，还促进了高效英语阅读教学的施教。
三、生活教学，缓解学习压力
在高中英语阅读教学当中，将教材当中的文章的空间延伸到实际生产和生活当中，可以对学生进行知识的迁移和扩展，从而可以使英语阅读教学能够更好地服务于学生，让学生掌握更多的英语知识，从而不断提高学生的英语学习能力。因此，在高中英语阅读教学当中，教师要积极对学生实施生活教学，这样，不仅可以缓解学生进行英语阅读学习的压力，还可以让英语阅读教学真正收到实效。
例如，以“The Great Sports Personality”为例，在讲述本单元的阅读文章之时，我先为学生引入了生活当中常见的体育比赛的场景，并让学生结合上述场景，相互之间讨论了自己知道的体育明星、重大体育赛事以及各项体育运动。然后，我结合学生的讨论，为学生书写了本节课阅读文章的题目，并让学生阅读了教材当中的文章。接着，我让学生根据已有的知识，对文章进行了翻译，以此使学生了解了这篇文章主要讲述的内容。在此基础上，我为学生讲解了这篇文章，使学生深层次把握了这篇文章的主旨。在学生理解了文章的基础之上，我结合这篇文章，以及具体的生活事迹，对学生进行了德育教育，使学生懂得了要勇敢面对失败，不能气馁，要振作精神以取得更大成功。这样，教师通过对学生实施生活教学，不仅缓解了学生进行英语阅读学习的压力，还使英语阅读教学真正收到了实效。
四、互动教学，提高学习效率
在以往的高中英语阅读教学当中，师生双方很少进行互动与交流，他们之间总是进行单方面的教学活动，一节课下来，可能除了提问这一环节之外，他们之间没有别的情感交流，这样的课堂教学方式导致师生双方对彼此的了解不够深入，不能结合彼此的特征进行有效教学或者高效听课等等，如此长期进行下去，将会磨灭学生进行英语阅读学习的主动性。鉴于此，在高中英语阅读教学当中，教师要积极对学生实施互动教学，这样，不仅可以让学生快乐地进行英语阅读学习，还可以提高学生进行英语阅读学习的效率。
例如，以“Our Body and Healthy Habits”为例，在讲述本单元的阅读文章之时，我先为学生讲述了我的一日三餐，并让学生判断了我的饮食是否健康。然后，我引导学生说出了自己的一日三餐，并让学生相互之间指出了彼此的饮食是否健康。接着，我与学生一起交流讨论了应该怎样保持健康，并引导学生建立了健康的生活方式。在此基础上，我为学生出示了教材当中的阅读文章，并让学生阅读了这篇文章。在学生阅读结束之后，我挑选了几名学生代表，让他们讲述了这篇文章主要讲述的内容，并让他们讲述了自己对文章的划分方式，以此了解了学生对这篇文章的掌握情况。之后，我结合学生对文章的掌握情况，有针对性地对学生进行了阅读指导，以此使学生深层次理解了这篇文章。最后，我让学生根据自己对文章的理解，完成了教材当中的任务，并为学生组织了常见的调查问卷活动，使学生通过调查问卷意识到了自己的生活方式是否健康，以此让学生养成了良好的生活方式。这样，教师通过对学生实施互动教学，不仅使学生快乐地进行了英语阅读学习，还提高了学生进行英语阅读学习的效率。
总而言之，在高中英语阅读教学当中，教师要能够对各种新型的教学方法进行深入研究与实践，以此可以充分认识到多元化教学的价值，并能够结合具体的授课内容，将情境教学、合作教学、生活教学以及互动教学等多种创新的教学方法应用到英语阅读教学课堂当中，从而不断促进多元化英语阅读教学课堂的构建。
参考文献：
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