摘要:小学语文，是培养学生的语言思维和逻辑推理能力的重要科目，而小学中高年级逐渐培养学生的语文素养，但“一对多”的传统教学模式一味的以灌输知识为主，课堂枯燥乏味，学生积极性不高，而且学生也即将面对小升初的压力，在课堂中学生举手发言的少之又少，导致课堂效率低下，所以老师应该如何在45分钟有限的时间里让学生学到更多的知识，就要以学生为主体，让学生积极地参与到课堂中来，本篇论文就以小学中高年级语文课堂教学为例，简述如何提高学生的发言积极性。
关键词：小学语文 积极性 高效教学 人教版
引言：学生课上举手提问自己疑惑的问题，有助于老师在教学过程中弥补自己的不足，课堂上一位学生的疑惑，可能也包含着另一个学生的疑惑，学生勇于发言提问的举措，营造了学习氛围，无形中提高了课堂效率。
一、愉快教学，激发学生兴趣。
中国著名思想家、教育家孔子，也曾提出过“愉快教学”的思想，子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是说喜欢学习而且善于学习的人学习效果会好，但是乐于学习的人学习效果会更好。在教育改革的发展下，传统的教学模式已经不能满足现在学生的需求，我们要在教学上有所创新，提高学生的上课积极性，在课堂上让学生做到真正的“乐学”。在小学语文的教学过程中，老师可以适当的加一些游戏环节，提高学生学习兴趣，创建愉快有趣的学习氛围。从低年级的生字、生词、拼音教学到中年级的阅读、写作教学再到小学高年级的综合教学，对学生语文素质要求也越来越高。小学高年级的学生，具有一定的逻辑思维与判别能力，但仍旧是小学生，还未褪去纯真。所以，有趣的课堂使学生乐学， 在课堂四十五分钟有限的时间内，再优秀的学生也不会从头到尾的聚精会神听一节课，可以利用“番茄学习法”，学习二十五分钟，然后适当休息五分钟，可以开个玩笑，转移一下学生的注意力，也有利于后面的教学。这样轻松愉悦的课堂，更加备受小学生的喜爱，在这样欢乐的课堂中，有助于学生的思维开拓，大脑更加活跃，创造性更高。
二、创设教学情境，营造学习氛围。
在小学语文的教学过程中，可以利用多媒体或是音乐渲染等日常一切可以利用的工具来创设与课文内容相对应的教学情境，在语文教学过程中，音乐魅力极大，以美妙的旋律，诗化的歌词和生动的画面，创造了良好的学习氛围，使学生受到熏陶，从而加深了情感体验，更好的进入课堂，有利于学生对活动的探究。在教学过程中创设教学情境，明白学生关注点，抓住学生注意力，便可以很好改善这些缺点。例如，在学习“中国近代四大才女”之一的萧红的《祖父的园子》时，老师可以利用多媒体，放一段关于自然的田间生活的音乐，为课堂渲染一种氛围，音乐有助于学生用心去感受作者儿时与祖父在菜园的田间乐趣，深入体会菜园的生机，作者儿时在菜园无忧无虑的生活，引发学生对自由的向往，学生在预习课文的基础上，可以与同桌之间进行交流自己对文章的理解，有一个整体的感知。在课上进行简单的提问，引发学生的思考，鼓励学生之间踊跃发言，活跃起课堂的氛围，使学生都能够积极地参与到课堂中来，提高课堂的效率。
三、组织语文交流活动，拉近师生距离。
身为一名教育工作者，为人师表，要和蔼可亲，切勿太过僵硬严肃，会让学生显得非常有距离感。殊不知，老师一句鼓励的话，一个亲切的眼神，就可以给予学生强大的自信心，学生就会乐于学习，勤于学习，在学习中有动力。在教学过程中，要注重语言的表达，“教学语言”的苍白，在授课效果上会显得“无力”，我们教师在教学过程中应注意教学语言的积累，切勿太过知识化或者理论化。课堂讲解时，语言一定要有感染力，教师要钻研好课本，在教师熟悉掌握与多元理解了课本的基础上，就需要灵活运用，再进行教学设计，这样就会在我们的教学中达到事半功倍的效果。课本的知识是有限的，在教学过程中，不能只停留于书本上的知识，在课堂中，设置课外联想环节，拓宽学生的知识面，例如在讲授《草船借箭》一课文中，学生们学习到了诸葛亮的神机妙算，老师还可以讲述更多的关于诸葛亮的故事，推荐学生去读《三国演义》这本书，在课堂中让学生交流探讨，更多关于三国的故事，了解更多的三国人物。学生们用自己的理解，将故事简述出来，这不仅提高了学生的阅读理解力，同时这也锻炼了学生的思维与表达能力，全面提升了学生的综合素养。以乐促学，岂不快哉？老师和学生之间还可以交流，拉近了学生与老师之间的距离，使课堂更加活跃，有气氛。
结束语：现在教育改革的新课程中，在教学过程中，应以学生为主体，真正的教育是引发学生去学习，具备独立学习与思考的能力，一位优秀的教师，能够随着教育的时代潮流，不断的改进教育方案，找到让学生们喜欢的乐趣课堂，来实现真正意义上的高效教学。
参考文献：
[1]卢琴.小学语文课堂教学中差生怕发言心理纠正方法[J].教书育人，2018（25）：36.
[2]葛志连.小学语文教学中学生恐惧发言心理辅导研究[J].教书育人，2017（31）：37.