摘要：信息技术的出现并快速发展，给教育改革带来了深刻的影响。传统的语文教学注重教，忽略了学生的“学”，一味的填鸭型教学模式，最终造成小学生对课堂的厌恶，小学语文教学的效率逐步降低。而随着新课改的提出并逐步深入，使得传统的语文教学必须进行改革。本文就提高小学生语文核心素养的意义进行阐述，同时提出信息技术背景下提高小学生核心素养的策略。
关键词:信息技术；小学语文；核心素养；意义；策略
引言：核心素养是当下人才的必备素质，传统教学模式下的学生除了拥有知识，社会的适应能力以及各项品质都较为缺乏，尤其是进入社会之后，差距较为明显。因此，随着国家教育信息化2.0行动计划的不断深入，逐步破解信息化教学创新能力不强和信息化技术与学科教学深度融合不够等问题，将信息技术与教育教学深度融合，提高课堂的趣味性，不断丰富教学方法，培养小学生的语文核心素养，为未来社会培养更多优秀的人才奠定基础。
一、提高小学生语文核心素养的意义
语文核心素养通常是指学生在语文学科方面所表现的稳定的，能够适应社会发展的一些能力以及情感的态度、价值观等等。在语文新课程标准中明确提出“语文课程应重视学生的语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是培养学生良好学习习惯的关键”在小学阶段提高小学生的语文学科素养，有利于帮助小学生更好地认知自己。尤其是在当下互联网快速发展，小学生受到外界的影响逐步加大，如果不加以规范和正确引导，很容易导致小学生误入歧途。因此语文教师在教学环节融入核心素养，则可以帮助小学生树立正确的价值观，促进小学生身心健康成长。其次，核心素养又是个体在社会中必备的品质，从小开始培养小学生的核心素养，则有利于为未来社会培养更多优秀的人才。
二、信息技术背景下提高小学生核心素养的策略
（一）利用微视频布置预习任务，逐步提高小学生的自学能力
传统的小学语文课堂主要以教生字词以及阅读为主，忽略了课堂互动性以及趣味性的提升，这也使得很多小学生在学习语文的过程中出现走神的情况，课堂效率大大降低。当然出现这些问题的原因和课堂时间较少，教师的教学任务较重密不可分。对此教师可以充分地利用信息技术，如在课前利用微视频布置预习的任务，将一些简单以及能够独立学习解决的问题、内容放在课前，将课上的重心转移到师生之间的深度互动与重难点的探索突破[1]。
《精卫填海》这个神话故事是选自山海经，其讲述的是精卫鸟用石头来填塞东海的故事。在学习到《精卫填海》这一内容时，教师可以利用课前的时间制作一个和精卫填海相关的微视频，让学生在课前进行预习。在预习的短视频中要提出一些问题让学生独立思考完成，以达到预习的效果。如通过观看该微视频，写下该微视频中所讲述的故事。其次，找到课本中该课文的生字词，并阅读课文找出自己最感兴趣的段落，并说明原因。对照课本去发现自身所想象的内容和课本阐述的内容是否一致。最后，通过讨论学习你对精卫这种行为是如何看待的？借助微视频预习是提高学生预习兴趣的第一步；第二步以此为引导来让小学生能够更好的去阅读课本中的内容，进而达到预习的目的；最后是第三步去思考文章的精卫的行为则属于感情的升华。在课前提前让学生进行了一系列的步骤，节省了课上所需要学习的时间，也提高小学生的自学能力。
（二）多媒体创设情境，逐步提高小学生学习语文的兴趣
信息技术的出现，给各行各业的创新带来了可能，对于教育教学行业而言也是如此。语文这门学科和小学生的生活息息相关，而对于小学生而言，正处于学习的初级阶段，在学习环节主要偏向于一些基础性的生字词以及情感的领悟、理解及学习能力的提升。而传统的教学方式明显和小学生的身心特点不相符合，容易使学生产生厌学，对此语文教师要充分地利用多媒体来创设情境，逐步提高小学生学习语文的兴趣，为培养小学生的核心素养奠定基础。
例如，在学习到《扁鹊治病》这一节课程时，教师可以根据原文制作一个漫画图在课堂上进行播放，让学生仔细观察漫画，并记忆漫画中的内容，在大脑中形成一个情境，以这样的形式开课，能够大大提高小学生学习语文的兴趣，也便于培养小学生的核心素养。随后教师可以邀请三名同学来扮演齐桓公、扁鹊以及蔡桓公左右的人，再次展现出这个情节，让其他学生根据表演的情况去阐述扁鹊以及齐桓公是个怎样的人，整个环节看似脱离了课本，其实都是以课本为中心，教学也不会显得枯燥，同时又能够提高了教学的效率。
（三）基于语文课本内容，提高小学生的道德品质
小学语文课本内容是众多学者以及教学家基于学生的身心特点所编撰的，里面很多的教学内容都包含着深刻的寓意，这是教师在教学时需要深入挖掘的。尤其是小学生还处于身心发展的初级阶段，教师要善于利用课本中的内容，提高小学生的道德品质，为小学生日后的发展奠定良好的基础[2]。
比如，在学习到《滴水之恩》这篇课文时，教师就要了解这篇文章表达的内容是做人需要有感恩之心，要对帮助过自己的人要心存善念。教师可以先利用多媒体设备将一些体现金龙痞气、贫困、脸涨的通红的画面展现出来。基于这个图片，学生会更容易了解金龙的情感变化，继而感知到金龙对他人的感激之情。对于小学生而言，可能在生活中也有过类似的场景，但是小学生却不知道如何表达自己内在的情感。教师可以借助这边课文来让小学生们去挖掘生活中存在的动情感人的瞬间，并教会小学生们正确的去表达自己的感激之情。例如，在学习完这篇课文之后，教师可以利用多媒体播放视频画面，引导学生们去回忆一下在自己身边发生的类似的互帮互助的事情并加以阐述，最后让学生们去思考该如何表达对这位帮助过自己的人的感激之情，同时提升学生如何按一定顺序表达与交流的能力。
（四）充分利用网络资料，开阔小学生的视野
网络的开放性给教育提供了更多的可能，教师教学时，可以充分利用网络的资料逐步开阔小学生的视野，提高小学生搜集与探究等能力的核心素养。
例如，在学习完《扁鹊治病》以及《纪昌学射》之后，教师可以让学生通过网络来寻找一些历史故事，每人确立一个历史故事，在课堂上进行分享。比如有的学生讲述的是美猴王出世的故事，有的学生讲述的是牛郎织女的故事。还有的学生边讲故事边做出一些动作，活灵活现。教师也不惊感叹小学生的潜力巨大。在整个环节中不仅增强了小学生学习的主动性，同时还开阔了小学生的视野，提升了学生搜集、展示、交流等能力核心素养。
（五）巧用大数据、云计算等智能化的信息，落实发展学生核心素养
在教学中，课前、课中学习内容教师往往都用了大量的精力去设计与实施，但对于学生学习的效果教师还可巧用大数据云计算进行精准把握，提高学生学习效率＂。这种利用信息技术将学生提交的课内课外作业通过智能化的处理，对学生课前、课中的学习效果、能力提升是否达标问题进行精准统计分析，并将数据提供给教师，从而即减轻教师逐个批阅学生作业负担，又为教师调整教学方式提供了有力依据。教师可从大数据的精准分析出发，极时调整、选择适当的教学方式，解决数据显示出的学生在课前、课中学习效果不足不到位的问题，为教师的高效课堂教学提供了准确把握的基础依据。
结语:小学语文教学中，融入信息技术是发展的必然趋势，其不仅有利于提高小学生学习的兴趣，同时，通过采用丰富的教学方式，还能够培养小学生的各类品质，提高小学生的核心素养，为学生未来的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]徐海英.如何运用信息技术落实小学语文教学中核心素养的培养[J].亚太教育,2019(11):122.
[2]刘志庆.核心素养下利用信息技术提升小学语文教学效率[J].课程教育研究,2019(07):50-51.