摘要：随着信息化时代的发展，现在的高中语文教学，质量也在不断提高。运用新媒体进行教学，是大势所趋。要想真正的提高教学质量，保持教学效率，最好的方法就是改变传统的教学模式。新媒体教学，在高中语文教学中慢慢的普及，提升了语文教学的效率。
关键词：高中语文；语文教学；新媒体
引言：在新时代的教育背景下，教师的教育被赋予了新的任务使命。教学技术和教学理念都在更新的情况下，高中语文教师更应该使用新媒体进行教学。可以有效地拓宽学生的知识面，增加学生的视野，为学生以后的学习打下更好的基础。新媒体教学，存在着很多方法，比如微课、视频、图片等，要合理运用才能达到教学效率的最大化。
一、构建和谐课堂环境
教师可以在教学过程中使用多媒体，拉近与学生的距离改变传统教学模式下生硬死板的教学模式。在高中语文教学中，师生关系的融洽度决定了课堂氛围是否和谐，铁的纪律和教鞭并不能使师生的关系更加和谐，教育思想和教育观念的转变还有教师角色的转变平等的师生关系的建立才是师生关系是否融洽的关键。因此，高中语文教学中，教师改掉往常的师道尊严形象从单方面学生无条件尊重老师变成师生互相尊敬是很有必要的，尊重学生的人格、权利，建立民主、和谐的师生关系。把传统课堂教学里的掌握者变成权威者、合作者或者伙伴类型的关系。在语文的教学中尊重学生个人人格和权利，实现公平对话公平交流，成立一种和谐如细风般的关系氛围。在教学过程中老师应树立良好的学生观，因材施教，以自身崇高的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生向上的心，以激情渲染学生，以精致的教学课程吸引学生，在和谐的氛围中使得自身在学生心中的形象不断攀升，只有师生关系的完美和谐才能打开学生情感的枷锁，形成良好的课堂氛围，点燃学生学习的积极性，也能创造出以学生为主题的教学氛围，实现语文教学的积极性。
二、利用微课进行教学
（一）生动理解课文内容
学生对于文章的理解一直是一个难题，但是有很多文章，并不是近现代所写。距离学生们生活了解的时代十分遥远，学生没有真正的生活和体验过，就对文章的理解造成了很大的困扰。在遇到这种文章时，学生的学习和老师的讲课都十分的煎熬。微课的存在使得，将距离学生遥远的事物带到课堂上。为学生带来真正的体验，也就便于更好的理解课文内容。例如文章《济南的冬天》，利用微课视频，让学生真正的见识到济南的冬天是什么样的。再配上文章的朗诵，就如同身临其境一般的见到了济南的冬天，进而实现对文章的准确理解。提高了学生们的学习效率，也减少了很多不必要浪费的时间精力。
（二）讲解课文难点
遇到无法解决的难题在教学过程中是正常的，微课的一个重要作用就是，帮助师生解决课文中的难点。微课视频的内容是经过精炼的，对学生教学的针对性极强。如果围绕着某一问题进行展示，让学生自己将难点进行分析，自己解答，合作学习，自主学习跨过学习的障碍。学生自己找出文章所蕴含的深层含义，找到文章的深层寓意。
在学习《纪念刘和珍君》的时候，教师可以寻找一些与当时社会背景有关的资料与图片或播放有关的视频，捕捉鲁迅先生所想表达的情感，真正的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，体现鲁迅先生对于“为中国而死的中国的青年”的痛悼之情，歌颂“虽殒身不恤”的“中国女子的勇毅”。
三、翻转课堂 确立学生主体地位
就高中生年龄和心理分析，活泼好动，注意力不集中都是极其容易发生的正常事情被其他事物所转移注意力，结合高中生的性格特点教师可以通过一些教学活动集中学生的注意力，使得课堂的氛围更加积极活跃，让高中生一节课四十分钟都去认真的听课并不现实，学生的实际活动不仅能极大的吸引学生的积极性，而且还可以使学生学会思考，让课堂氛围更加活跃。同时也可以在组织学生展开知识竞赛活动比如成语接龙，猜谜，背诵古诗等活动，使学生能通过活动竞赛来互相学习取长补短，还可以让高中生对课文内容产生兴趣，在充分的竞争中充分激发学生的学习兴趣。
比如，在实际的教学过程中，教师要明确学生才是课堂上的主体。主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，就是对话阅读理念的基本要求。老师为了亲近学生，也可以亲自上台带学生们表演一些话剧，歌剧，经典小说的片段。适合小说、戏剧的学习，把书面的文字变成活生生的舞台形象，既提高了表演能力，又掌握了文体知识。还有演讲比赛、书法比赛和成语接龙等形式。课堂形式多样化的实施，不仅培养了学生学习语文的兴趣，而且增长了知识，提高了能力，何乐不为呢？
总结语：进入新时期以来，素质教育在我国得到了大力的推行。在此形势下，学生的教学主体地位更加重要，现在的目标是始终坚持“以学生为中心"来组织实施教学。在素质教育理念的引导下，新媒体可以帮助广大高中语文教师需发挥好自身的引导作用。使用这种创新的教学方法，以此来有效的调动和激发起学生们的学习兴趣，从而促使语文教学质量与教学效果能够得到一套更为有效的保证。
参考文献：
[1]张蔚蔚.新媒体在高中语文教学中应用的有效性研究[D].合肥师范学院,2015.
[2]刘洋.信息技术在高中语文教学应用质量评价及对策的研究[D].河北师范大学,2019.