摘要：近几年的语文阅读教育展现的越来越重要，语文变成了很重要的课程，所以要想全面提升学生的语文学习能力，就需要利用现在多种多样的策略去调动学生的语文阅读积极性，努力培养孩子们的语文学习兴趣。在帮助提升学生的写作能力之外，教师们也要学会教学创新。
关键词：小学中高年级；语文读写一体；有效策略
一．引言
在研究小学中高年级语文读写一体的教学过程中，发现小学生因为年纪比较小，意志力比较薄弱，现在仍有不少语文老师仍采用传统的教学方式，“填鸭式”的灌输知识，这样做会严重打击学生写作阅读的积极性，老师们不能仅仅局限于传统教学模式，要利用多元化的教学手段进行语文教学的深入拓展，利用多媒体引导孩子们多多积累语文素材，提升自身的语文阅读水平，增强语文素养的培养，让学生们使用较好的学习方法去自我完善，在这个过程中教师一定要对读写一体教学进行创新和改革，尊重学生的个体差异，使得不同阶段学生在读写一体的能力训练中得到不同的发展。
二．小学中高年级语文读写一体的重要性
1.奠定学生的语文写作基础。
在孩子们的语文教学课程中，都是由易到繁的，所以学生们对语文的学习能力也是由浅及深的，所以我们老师可以从提升他们的阅读能力入手，再慢慢对他们的写作能力和语文逻辑能力进行培养，只有学生拥有较好的阅读能力和语文思维逻辑能力，才能在做大阅读时，思路清晰，对文章的文本内容具有透彻的理解，才可以正确解析出作者要表达的感情，与此同时，同学们肯定在语文写作创作过程中思维也会变得流畅清晰，这样的话，在提升他们读写能力的同时还能够促进他们的写作能力。
2.提升学生的语文综合能力。
如今的文学热，以及教育的不断改革，语文的阅读教学占的比例越来越大，学生现在必须得通过大量的语文阅读，丰富他们的阅读量，打开他们对世界的认知大门，一些好的文章，感情色彩浓厚，语言精湛有力，这些潜移默化的文学素养可以有效地提升他们的写作和阅读能力。老师要注意在阅读的教学过程中，正确引导学生需要掌握的知识，着重分析文章文字的表达特点和逻辑，通过对阅读的文章分析，让学生的口语表达能力也逐渐增强。因此，通过读写一体的教学，使得学生的语文综合能力也能有效地提升。
三．语文读写一体教学的有效策略
1.老师尽量引用多媒体等多元化元素整合教学资源，创设情境教学。
小学生天性活泼好动，对周围的人和事充满着强烈的好奇心，因此老师们如果通过多媒体这些多元化的资源设备吸引他们的注意力，信息多元化的时代里，合理地运用资源，将一些比较难理解的知识直观的呈现给学生，使得孩子们可以更好地学习和掌握，以此来激发他们的学习动力。这样的方法要比传统的黑板和粉笔有诱惑力，避免了学生在学习过程中的枯噪乏味。所以教师要多结合视频等方式去刺激他们的兴趣，激发学生的学习热情，让学生可以更好地记住语文的知识点，提升他们的阅读写作能力。
2.寻找阅读方法，找到读写的契合点。
语文其实是一门语言性的基础学科，包含的内容比较多样化，学生的注意力也不够集中，老师要重视他们的生活和学习情况，在阅读方面进行引导创新，提升他们的学习主动性和阅读积极性，让学生们可以积累阅读特点，深层理解文章的脉络，活跃学生的思想维度，注重培养他们的阅读习惯，只有在阅读中不断积累自己感兴趣的素材，孩子们在写作过程中才会取得进步，老师需要正确引导，根据教学内容设计不同的教学情境，在长期如此以往的阅读锻炼中形成良好的学习方法，提高学生的阅读能力。
3.通过读写结合，提高学生写作能力。
在学生掌握阅读技能的基础上，他们就可以自然地通过语言表达他们对世界的真实想法。因此，学生在深度理解文章大概意思之后，语文老师可以慢慢引导学生去学习文章的写作方式，自己去创作文章，也就是写作文。用熟悉的文章框架，写作特点去创作属于自己的作文就会变得容易接受。比如小学语文文章中的人物描写，心理描写，动作描写，都可以借鉴学习。中高年级的语文学习中，让孩子们对课文的事物描写方法进行细致化的讨论，从而使他们的思路不再禁锢，可以创作出更具有灵性的优秀文章，通过这种方式还可以培养他们的合作沟通能力。比如在学习《飞向蓝天的恐龙》时，教室可以让学生深度学习了文章之后，引导学生注意文章中的写作手法，之后让学生写相关的动物时，可以借用这种写作手法，创作出优秀的文章。
四．结束语
综上所述，小学中高年级语文读写一体化教学，有利于小学生的语文综合能力的提升，奠定未来学生的学习发展基础。老师要以学生为主体，发掘他们的主观能动性，利用多元化的教学资源设备进行教学创新，使得学生们可以富有激情地融入到课堂日常学习中，激发他们的语文学习热情。因此，语文老师在日常的教学活动中，有很多的教学活动要实施，要积极探索中高年级读写一体的有效策略，科学有效地进行训练和培养。
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