【摘要】绘本图文并茂，能发散孩子的思维，让他们大胆的展开想象的翅膀。而绘本品读与写作的有机结合，让学生以更自然的方式，更宽广的视野接近语文，打开孩子阅读写作的另一扇窗，特别适合童话故事类的作文教学。
【关键词】 范围广；表演力；想象力；续编故事；创编故事
不知从什么时候开始，绘本就悄悄的来到我们身边，走进了课堂。从一开始，学生对 “绘本”一词的一脸茫然，家长们追问“什么是绘本”，到现在我校师生、家长“无人不知，无人不晓”；从一开始的让家长自己购买，到学校统一配置的“班班图书角”；从一开始督促、鼓励孩子读绘本，到现在孩子们只要一有时间就读绘本……绘本正在施展着它的魔法。
一、绘本适合所有人群阅读
“绘本适宜阅读的人群是0至100岁”，这话一点儿也不假。《来喝水吧》这本绘本会让你大吃一惊！因为，它不仅是一本“语文书”；它还是一本是“数学书”，蕴含着许多数学知识，特别适合刚学数数的孩子阅读；它还是一本“英语书”，每一页都有英语词组；它还是一本“政治书”，仔细看图，在第5页一个不起眼的地方有一幅美国的白宫图，而配的文字是“嘿，把你的蹄子从我的耳朵边挪开”，让人联想到美国的霸权主义，同样在第7页一个不起眼的地方画了一幅中国的万里长城图，而配的文字是“您先请。不，不——还是您先请”，暗示着中国是一个礼仪之邦；它还是一本神奇的“解谜书”、“洞洞书”“动物世界书”、“世界科普书”……它是集很多特征于一体的“神奇”的绘本！真是仁者见仁，智者见智，这难道不是适合所有人阅读的书吗？
又如 《爱心树》这本绘本，读后，内心一直都很难平静，文中的小男孩一直向大树索取着一样又一样东西，而对大树没有一点回报，但大树却一次又一次地给予小男孩一样又一样他所需要的东西，直到自己只剩下一个树桩。这使我情不自禁地想到了生活中父母对我们无私的关怀，自从我们来到了这个世上，父母便一直给予着我们所需要的一样又一样东西，但却从没向我们索取回报。甚至有些人到了自己有工作，并且能挣钱的时候，仍然向父母索取，这与《爱心树》中的小男孩是一样的。它适合所有人读，不同年龄段的人有不一样的感悟。像这样的绘本举不胜举，《亲爱的小鱼》《要幸福地活着》《千万别放弃》《犟龟》……
二、绘本可以培养孩子的表演能力
有些绘本，故事的语言、情节性很强。在对故事人物、情节、语言相对熟悉后，对故事进行表演，带着孩子走进故事，是让孩子更深刻地理解故事的不错方式。通过孩子们自己表演，寓教于乐，让孩子们在表演或观看节目的过程中，潜移默化地接受到文明礼仪、理想道德、安全卫生等方面的教育，春风化雨，润物无声。演绎绘本，笔者让孩子们从一个动作、一个表情、一句话开始练起。比如，在读《爷爷一定有办法》时，当读到“第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学”时，笔者请孩子们看图，图上老师和同学们看到约瑟，一脸惊讶，而背对我们的约瑟又是什么表情呢？笔者请几个孩子上台表演，孩子们通过表情和动作表现出约瑟穿着奇妙的背心出现在老师和同学们面前的开心与自豪。通过表演，孩子们更深刻地理解了故事。
在日积月累的过程中，笔者开始让孩子们表演一个个完整的故事。通过表演《老虎照镜子》，孩子们在无形中感知到与人为善的道理；学会用微笑面对生活，面对世界；懂得“你希望别人怎样待你，你也要怎样对待别人”。
绘本《海浪是我们的朋友》向孩子们展现了一个美丽的海洋世界，各种各样的海洋生物幸福地生活在一起，其乐融融。在孩子们幼小心灵里播下环保的种子，让孩子学会珍惜美好的环境，热爱我们共同的家园。
《快乐大巴》给大家带来了一组小动物们乘坐大巴车的场景，通过歌谣与舞蹈告诫孩子们乘坐车辆时不要拥挤，讲究秩序，不要把头和手伸到窗外去，不要在车内乱蹦乱跳。这些参加表演或观看节目的孩子们在无形中接受到安全教育，提高了孩子们的安全意识，丰富了他们的安全知识。
《小青虫的梦》表现的是一个小青虫的梦想。
我想表演或观看完这个节目之后，孩子们的心中或许会对梦想的意义有所认识，或许会激发起他们对梦想的追求，孩子们的梦想就是未来祖国的梦想！
三、绘本可以培养孩子的想象能力
绘本让孩子们插上想象的翅膀，跨越现实的束缚，给孩子提供一个充满惊异的神奇世界。我们能够看得到的和不能够看得到的，能够想得到的和不能够想得到的，都可以通过绘本的描述呈现出来。《长大以后做什么》简单却富有意蕴，用童谣般活泼流畅的语言、彩虹般丰富绚丽的色彩，把孩子心中五彩缤纷的世界呈现在大家眼前，让孩子自由发挥想象力，大声喊出自己不平凡的心愿。
看到《月亮的秘密》这本书的读者，都会立刻被图书的独特阅读方式吸引，错落不齐的每一页，翻开就会有新的发现，就像是独自探险一样，惊奇和美景源源不断地涌了出来！书中的天空从开篇直至结束都是蔚蓝一片，但是它并不让人觉得厌烦，反而增添了一种神秘感。在蓝色天空的衬托下，小动物们一个个显得十分活泼可爱，它们表情丰富，脸上写满了欣喜和好奇，能极大的引发孩子的幻想。
《好脏的哈利》这个故事中的主角哈利不喜欢洗澡。它为了逃避洗澡，藏起刷子，跑到外面去了。“哈利去了哪些地方干什么呢？”笔者让学生创编哈利不良习惯具体表现的情节，在学生大胆的猜想后，阅读绘本中的情节。玩脏了的哈利回到家，主人却认不出他，着急的哈利表演起他的拿手绝活——翻跟头、打滚、装死、跳舞、唱歌，但主人还是认不出他。此时，笔者让学生再次猜想：“哈利还会想些什么办法呢？”让孩子创编哈利不良习惯所带来的影响情节。学生的猜想得到了验证，他们的思维更加活跃，最大程度地调动起学生的好奇心，引发丰富的想象。
四、绘本可以培养孩子续编故事的能力
续编故事让孩子插上想象的翅膀，在绘本原有的道路上，继续前行，将绘本浓缩、凝练的故事，延伸为更加丰富多彩的画卷。《小猪变形记》 中，一天小猪看见长颈鹿在吃树叶，他想到了一个好主意，小猪做了两个高翘板，他踩在高跷上去散步，斑马看见了说小猪是踩着高跷的笨猪，小猪听了很不高兴。小猪又想到了一个好主意，他拿起斑马漆，刷在自己身上去散步，大象看见了说小猪是刷着斑马漆的笨猪，小猪听了很不高兴。通过前两个环节的对比，找出规律，让孩子创编小猪又想变成谁？具体怎么变？最后再来看故事中的情节，学生特别感兴趣。
绘本《鳄鱼爱上长颈鹿》中，鳄鱼想给长颈鹿一个最甜蜜的微笑，但长颈鹿太高大，根本看不到。鳄鱼就想出了踩高跷的办法，心动不如行动，于是他踩着高跷去见长颈鹿了，可惜这一天，长颈鹿姑娘骑着自行车从下面穿过，根本没看到。鳄鱼是不会放弃的，于是，笔者让学生创编鳄鱼其他送出微笑的办法。学生编的故事五花八门，但是妙趣横生，有的孩子编用唱歌来吸引长颈鹿注意力，但她带着耳机没听到；给她写一封情书，但她搬家了没收到；给她送一束玫瑰花，但下雨花被淋坏了……课后，笔者还推荐学生看《鳄鱼爱上长颈鹿》的续集《搬过来，搬过去》，极大的调动了学生的阅读兴趣。
五、绘本可以培养孩子创编故事的能力
在尽情的阅读中，学生会产生创作的冲动和欲望，特别是有些绘本不仅情节反复，还留有自由发挥的空间。在教学小学语文第六册习作8《编写童话故事》时，笔者创造性的使用教材，引入绘本资源《好脏的哈利》，带着孩子们一起读读绘本、写写童话。将课外绘本阅读和课内习作相互交叉、渗透、整合，从而开阔视野、提高学习效率、提升语文综合能力，为本次习作提供仿写的素材。笔者先带着孩子们一起读故事，边读边想象故事情节；再把文字部分组合起来，让学生重读文字故事，再次感知：“哈利就是故事的主角；它逃避洗澡玩得很脏就是不良习惯的具体表现；主人认不出它就是不良习惯带来的影响；哈利不再害怕洗澡就是故事的结局。”从而让学生掌握了编写童话的方法；最后再让学生编写一个养成良好习惯的童话故事。有了绘本的引路，再让学生表达心中所想就简单多了。阅读触发了孩子的想象力，他们把奇思妙想转化为自由的表达与快乐的习作，解决了起步习作难的问题。
孩子们读的绘本多了，画面和语言的积累更厚实了；孩子们的思想和情感，也更活跃更丰富了，于是，创编绘本也就水到渠成了。
绘本的“魔力”显而易见，它适合所有人群阅读，它能培养孩子的表演能力、想象能力、续编故事和创编故事的能力。绘本的世界精彩无限，在孩子们绘本写作的课堂上，尽情挥洒着属于他们的童真童趣，聆听着、享受着、创作着……真正体会到习作的轻松与乐趣。
【参考文献】：
唐银春：《让绘本阅读成为孩子放飞想象的磁场》，语文世界（教师之窗），2016年,第C1期。