摘要：课本是学生获取课堂知识的主要阵地，也使师生之间交流的一座桥梁。随着新课程改革的不断实施和深入，如何有效地借助教材资源提升初中语文课堂教学效率，实现初中语文教育的教学目标，已经成为众多一线初中语文教师的共同关注的研究课题。
关键词：教材资源；初中语文课堂教学；语文素养
语文教材是学生获取语文基础知识，培养语文基本能力的主要方式，更是师生沟通交流的主要媒介。初中语文学习的主要内容也都是在教材中选取的。在新时期的课程背景下，初中语文教学担任了培养学生语文素养、引导学生各项能力全面发展的职责，所以这要求教师的教学效率一定不能太低，教师本身要不断提高课堂教学的质量，同时以高效率的教学活动领导学生学习。高效的语文课堂教学绝对不能离开教材这个最基本的载体，只有把教材资源当做语文教学的根基才能有效的保证语文课堂教学效果。
一、明确语文教材编写及语文知识教学目的
语文教师如果想要有效的提高中学语文课堂教学的效率，确保语文的课堂教学效果，必须关注语文教材的编写和语文教育的目标，实现教材和课堂教学内容的统一，优化教材资源，提高课堂教学效果。语文知识学习不是语文教学的所有内容，但是最基本最重要的部分，它直接影响语文教学的质量和效率，影响学生对课程的理解和学习。学生需要理解掌握最基本的字词、发音、文章病句的判别和更改、各种各样形式的阅读方法、写文章技巧等很多最基础的知识，进一步理解和使用词汇，提高语文能力和文化素养。因此，对于初中语文教学，语文知识教学是绝对不能被无视的重要环节。教师必须深度了解语文教材资源的编写和语文知识教学体系的内部联系。从本质上讲，语文教材的编写以实现知识教学为目标。因此，语文教材中包含的基本知识点占绝大部分。各种各样的知识点混合在一起，从而培养学生的综合性学习能力。因此，教师在语文教学上必须最大限度地活用教材资源，利用教材进行语文知识的基本指导，帮助学生们打好基础，并逐渐让学生灵活运用其中的语文知识，提高其文化素养。
二、结合教材设置教学情境
一节课如何利用教材设计情境导人，往往关系到整节课教学效果的好坏，也直接影响着学生是否对本节课内容是否感兴趣”。因此，利用教材资源精心地设计课堂教学中的情境导入环节，可以为语文课堂教学效率的提高奠定良好的基础。情境的创设,要根据教材的实际，结合学生的实际情况，利用先进的多媒体教学设备，通过音频等多种形式.创设出让学生愉悦的学习情境，激发学生主动学习的兴趣。
如:人教版讲授《黔之驴》一文时，教师可以播放《黔驴技穷》的寓言动画，引导学生展开探讨，以此激发学生学习的兴趣;也可用绘画、表演等方式再现文本的精彩画面，以《于园》为例，教师可先出示一幅山水画，令人耳目一新，接着根据图画向学生介绍于园的构造，以此激发学生探究于园的兴致，自发地从文言文中找到对应的位置图文结合，理解文本。
三、利用教材激发学生的学习兴趣
在初中语文的学习中，教师应该注重合理利用教材资源提升学生的学习兴趣。为此，合作学习可以使学生在兴趣的驱使下在语文课堂上主动学习，要不断依据教材资源进行改革和创新。老师要培养学生们的探究精神，充分利用学生对于语文教材的好奇心，充分把握机会，把这种好奇心变成学生们的兴趣。兴趣是一个人最好的老师，只有学生们的兴趣被充分地发掘，才能更好地去学习语文知识。老师可以在课堂上将学生们分为若干个学习小组，通过自由合作学习来解决一些较为重大复杂的问题。这样便可以动用整个小组的力量，同时这样做也是为了节省教学时间。如果采用两人组合作方式的话，容易分散大量时间，同时也会产生很多相似的意见和建议。为了培养学生们的创新精神，就要使用大型小组学习。合作学习的优点就是可以激活学生们的创新意识和创新能力。
??比如，教师在讲课时先利用教材对学生进行引导。?我们以初中语文教材里的鲁迅先生的名作《孔乙己》为例进行分析。教师你在讲课之前先向学生讲解，在小说中，往往主要的问题是，这个小说的主题是什么。让学生从这个问题出发，带着这个问题继续往下阅读文章并分成小组讨论。阅读文章的过程中，慢慢分析影响小说主题的因素。时间、地点、人物、情节是一个小说的主体，如果老师单单只是告诉学生，这是小说的主体，记忆的深度一定不会太深。学生在思考之后，会分析出来小说创作的基本要素：典型环境、典型人物、情节发展。从环境分析咸亨酒店，从人物分析孔乙己等人，以孔乙己为主线的情节发展。学生分析出以什么为主要情节，什么为辅助情节。在认真阅读和课堂讨论之后，来到了小说阅读中的一个重要难点，找准关键人物。所以在文本阅读的教学中，我们先总结出人物形象的分析、环境描写的作用、情节线索的勾勒。便可以在脑海中加深对于教材的记忆。
总结语：作为利用教材的人，教师必须首先明确教材里的东西只是基础。教师井盖注重改变教材的原始概念，对教材重新开发利用，特别是中学中文课程，不要把重点放在基础知识的培养上。作为中学语文教师，首先要理解通透教科书，理解各个文章的特征，在课堂中分析教材的难易度，深刻理解教材的意思，明确教材想要表达的意图。并且，把在课堂中应该注意的重要的点显示给学生。这样，语文课堂的活力就会增强，课堂教学效率也会提高。
参考文献：
[1]王慧.略论语文课堂的教学延展[D].江西师范大学,2016.
[2]李慧.农村教师整合课堂教学资源的调查研究[D].广西师范大学,2014.