摘要：在小学语文教学实践中，阅读教学是非常重要的内容。只有整体优化阅读教学的质量与成效，才能够更好的提升学生的阅读素养，才能够更好的优化学生的语文应用能力。在语文课标的指引下，在小学语文阅读教学过程中，教师应该把握教学核心要点，更好的提升阅读教学的整体成效，更好的优化学生的语文阅读素养。
关键词：语文课标；小学语文；阅读教学；核心要点
作为小学语文教学中的核心内容，阅读教学是至关重要的。科学的阅读教学，不仅能够整体强化学生的阅读素养，还能够在很大程度上检验学生的语文综合能力以及应用能力。伴随着新课改的全面深入，在新课标下，教师应该充分突出阅读教学的重要地位，积极创新阅读教学的方式方法，更好的提升阅读教学的整体成效与质量，全面优化学生的语文学习水平。
1语文新课标下的小学语文阅读教学的要求
在新课标下，小学语文阅读教学的地位日益凸显。在小学语文阅读教学过程中，教师应该进准把握新课标的要求，充分提升语文阅读教学的重要价值。事实上，语文新课标对阅读教学提出了全新的要求，教师在阅读教学过程中，必须严格遵守，以此来更好的开展阅读教学工作。第一，在阅读教学中，教师要着重培养学生的阅读能力。阅读能力主要是指“有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法”等。第二，在阅读教学中，教师要全面优化学生的认知能力，这种认知能力既包括学生的思维能力，也包括学生的知识应用能力。第三，在阅读教学中，教师要引导学生掌握夯实的文化基础，掌握夯实的文化素养，更好的拓展学生的语文认知视野。第四，教师还应该引导学生形成科学的情感，更好的提升学生的情感认知能力。总而言之，语文新课标对语文阅读教学提出了全新的要求，教师在教学实践中应该注重契合这些新要求，全方位创新语文教学方式方法。
2语文课标下的小学语文阅读教学核心要点
伴随着新课改的全面实施，在小学语文阅读教学过程中，教师应该紧密把握新课标的要求，全面创新阅读教学方法，更好的提升学生的阅读素养。
2.1引导学生掌握科学的阅读方法
在阅读教学过程中，学生才是阅读的主体。教师应该充分全面的突出学生的主体性地位，积极引导学生掌握科学的阅读方法，更好的开展自主化阅读。在阅读教学过程中，不少学生经过数次的阅读，仍然无法理清课文的行文脉络，仍然无法理清课文的中心思想，这势必直接影响着他们的阅读成效。
为此，在阅读教学实践中，教师可以创设相应的问题情境，鼓励和引导学生带着明确的任务以及明确的问题来投身于语文阅读实践中，全方位提升学生的阅读目的性，科学优化学生的阅读质量。同时，教师还应该引导学生掌握不同的阅读方式。在初步阅读的过程中，教师引导学生进行快速的浏览性的阅读，基本了解课文的主体结构以及主要内容。在通读的过程中，逐步圈阅课文中的新生词汇或者核心语句，并将这些内容标识出来。在精读的过程中，依托于问题导向来进行细致全面的阅读，逐步理解各个段落的大概意思以及段落之间的层次关系。学生在阅读过程中，只有充分明确阅读的方法，才能够更有成效的开展阅读。
2.2积极开展多元化的阅读实践活动
在小学语文阅读教学过程中，经过教师的科学引导以及学生的自主探索，学生的阅读能力能够得到一定程度的提升，学生的阅读素养能够得到有效的优化。但部分学生可能离开本篇课文，便又会陷入不会阅读的怪圈中。之所以会出现这样的问题，主要在于他们缺乏一定的阅读积累，缺乏一定的阅读实践。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师应该积极开展多元化的阅读实践活动。比如教师在《推敲》这篇文章的阅读讲解过程中，再引导学生明确课文的中心思想后，教师科学设计相关的课堂实践活动，引导学生反复推敲以及仔细研判。通过这样的方式，既能够有效拓展学生的阅读视野，同时也能够在很大程度上提升学生的阅读质量，还能够引导学生掌握科学的阅读方式。
2.3积极发挥以读促写的核心作用
在小学语文阅读教学过程中，有效提升学生的阅读素养，不断优化学生的阅读能力，教师应该积极发挥以读促写的作用。事实上，在小学语文阅读教学过程中，读写是相辅相成的。比如教师可以引导学生认真阅读课文，在明确课文的中心思想后，结合自己的想象以及认知来进行改写、扩写，或者为课文重新编写一个结尾。或者，教师鼓励学生就某一核心段落来进行仿写训练。通过这样的教学方式，能够在很大程度上提升学生的阅读学习兴趣，也能够优化学生的写作能力。同时，在阅读教学中，教师还应该鼓励学生积极拓展课外资源，不断丰富自己的视野。
结论：在小学语文教学中，阅读教学是非常核心的内容。依托于新课标的要求，教师应该明确阅读教学的具体目标，同时还应该不断创新阅读教学的方法，更好的提升学生的阅读素养以及阅读能力。
参考文献：
[1]赖丹红.基于语文核心素养下小学语文阅读教学策略分析[J].文理导航，2018（24）.
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