摘要：在初中语文的教学中，自主合作探究学习模式可以调动学生的学习积极性，并培养合作能力。有效推进学生自主合作探究模式的具体方法有展开合作学习、创设学习情境等有效方法。在初三语文的复习过程中，探究式学习应该使学生在阅读、作文写作、文言文等方面的能力都有较高的提升。
关键词：初三语文；探究式学习；教学策略
引言：在新时代的教育背景下，探究式学习已经成为了教育改革的重点。也是贯彻语文课程标准的一个难点。让学生真正提高阅读能力，跳出题海掌握真正的方法，就是学生在初三语文复习中的重中之重。
展开小组合作学习?探究现代文阅读技巧
?在初中语文的学习中，教师应该首先注重提升学生的学习兴趣，然后再去考虑提升学生的学习效率。为此，合作学习可以让学生在兴趣的驱使下主动学习。在现在的语文课堂上，要不断的改革和创新。老师想培养学生们的探究精神，一定要充分利用学生对语文学科的好奇心，充分把握机会，把这种好奇心变成学习的兴趣。兴趣是一个人最好的老师，只有学生们的兴趣被充分地发掘，才能更好地去学习语文课程。老师可以在课堂上将学生们分为若干个大型学习小组，通过自由合作学习来解决一些较为复杂疑难的问题，甚至可以动用整个小组的力量，去解决难题，这样做也会为教学节省很多时间。大型小组合作学习的优点就是可以激活学生们的创新意识和创新能力。因此为了培养学生们的创新精神，就要使用大型小组学习。如果采用两人组合作方式的话，容易分散大量时间，同时也会产生很多相似的意见和建议。
比如，教师在讲课时先对学生进行引导。?我们以初中语文教材里的鲁迅先生的名作《孔乙己》为例进行分析。教师在讲课之前先向学生讲解:进行小说教学，主要问题是，这个小说的主题是什么。那么就让学生从这个问题出发，带着这个问题继续往下阅读文章并分成小组讨论。阅读文章的过程中，慢慢分析影响小说主题的因素。时间、地点、人物、情节是一个小说的主体，如果老师单单只是告诉学生，这是小说的主体，记忆一定不会太深。但是学生在思考讨论之后，会分析出来小说创作的基本要素：典型环境、典型人物、情节发展。从环境分析咸亨酒店，从人物分析孔乙己等人，以孔乙己为主线的情节发展。学生分析出以什么为主要情节，什么为辅助情节。在认真阅读和课堂讨论之后，来到了小说阅读中的一个重要难点，找准关键人物。所以在文本阅读的教学中，我们先总结出人物形象的分析、环境描写的作用、情节线索的勾勒。便可以在脑海中加深对于文本阅读的记忆。
创设情境?探究文言文阅读技巧
自主学习课堂，需要创建良好的学习情境。创设学习情境分为两个方面，首先要为学生搭建一个平台，可以让学生自由发挥想象力和创造力。
其次要对课堂进行情景化设计。
比如，教师在教授柳宗元所写的《小石潭记》时，在上课之前老师应该导入情景课题，使学生对于课文产生兴趣，这篇文章的写作背景是，柳宗元才华横溢却被贬为小司马。以此作为教学背景，使学生们代入进情景当中。让他们想象:如果他们以这样的心态去观赏景色时，会有怎样的感触。利用多媒体课件等辅助设备，帮助学生创设一个教学情境，让学生充分感受到作者写文章时的心境，激发学生自主探讨。当学生能够充分感受到作者写文章时的历史背景和个人境遇，就能更充分地理解文意。
老师在课堂上提出文章写作顺序为为发现小潭，其次看到了潭中景物，从而去寻找潭中源头，最后想出来在潭中的感受。第一段的主体内容是发现小潭，二三段写出了景物和源头，第四段写出了潭中的感受。在建立起这样的思维导图后，学生会发现对整篇文章的理解在不断的加深，并且对每一个分支不断进行深入探索。对不同的分段进行思维拓展，然后学生自己便可以得出一个完整的知识架构。对文言基础知识的了解也会更加深化，对文言文理解的感悟也会不断深刻，从而实现古诗文的理解和背诵。情感共鸣是理解的基础，更是学习的前提。
复习过程中?探究写作技巧
写作技巧决定着一篇文章的感官体验，同时这也是写作中最基础的一部分。借景抒情，情景交融是古文常常用到的一种修辞手法，特定的景物和环境，让人自然而然的联想到作者此时的心情感受，领悟文章的中心思想和写作背景。有声有色的画面是最能打动人的，风声时远时近，水声时大时小，景色时明时暗。其中最具代表性的就是《滕王阁序》，王勃神奇的写作手法，将自己所处的环境融入到自己的心里。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”此句名垂千古，成为不朽的诗作。通过周围的景物描写来突出自己的怀才不遇，自己的感情。在抒发自己心胸的同时，还能将自己的情感得到升华。
在学生学习了这篇文章之后，老师要教导学生，文中作者使用的技巧。借景抒情，同时代入到自己的生活中来。将自己身边的所见所闻，自己喜欢的景色进行描写。
另外，探究式学习对于训练学生的发散思维，也是很重要的。在《逍遥游》中，庄子适当的运用了自己的想象，发散了自己的思维，在精神上获得了自由。精神的自由意味着在文章的写作中，能真正的抒发自己内心的情怀。学生通过讨论，慢慢体悟到要将合适的写作手法与自己的中心思想相结合，慢慢的熟能生巧，便可以灵活使用。
总结语：语文复习中采取探究式教学模式，也有助于激发学生的学习主动性和积极性，促使他们去获取知识、开启智力、拓展能力。使初三的学生，在复习过程中掌握自主学习的方法和技巧，为中考打下基础。
参考文献：
[1]刘雪梅.初中文言文学习方式研究[D].西南大学,2014.
[2]吴伟娥.论中语文阅读课自主式学习模式探微[D].湖南师范大学,2010.