摘要：随着教育改革的深化，小学数学教育越来越受到人们的重视。深度学习是一种非常有效的学习方法，通过深度学习的方式在小学数学教学课程中的应用，从而提高学生的学习能力。本文通过对深度学习的概述以及教师引导学生深入学习，旨在能够为我国小学数学教学工作提供参考。
关键字：小学数学教育；深度学习；教师引导
引言：在我国传统的教学中，学生都是被动去学习，这样的学习方式学到的知识不会深入，比较容易忘记。而深度学习的教学方式，不仅仅把学习停留在表面，教师通过各种教学手段，使学生对学习知识进行联系，举一反三，从而提高数学素养。
1深度学习概述
1.1深度学习概念
深度学习是指通过教师的引导，学生对学习的内容积极主动参与，在知识框架的基础上，对新的知识不断学习，来补充知识架构，从而实现深度学习。深度学习不仅是对课程知识的简单理解，还要求学生对课程内容的核心进行整体性把握，在学习课程内容的同时，对数学文化进行了解，掌握学习数学的方法，从而实现深度学习。[[]]
1.2深度学习作用
深度学习可以使学生掌握学习知识的方法，深度学习在已有知识框架的基础上，通过新知识的补充，旧知识对新知识的判断，新知识与已有知识互相作用，从而得到知识的扩展，达到深度学习。深度学习还可以提高学生的思维能力，学生在深入学习的过程中，不断地进行学习、思考、创新，从而提高思维能力和理解能力，可以更好地去学习数学知识，进而提高数学素养。
2如何引导学生进行深度学习
2.1打下坚实的基础
深度学习主要倡导的就是通过原有知识框架对新知识的判断与吸收，进一步完善知识结构。因此在进行深度学习教学方法之前，教师应该为学生打下坚实的数学基础，为以后的数学学习做好准备。
2.2创设教学情境
在小学的数学教学过程中，创设教学情境非常重要，不但能够吸引学生的注意力，让学生快速进入学习状态，还能激发学生的学习兴趣，发挥学习数学的积极性，这样学习效率才会提高，进而提升了教学质量。
3.3深度理解数学知识
在小学数学的教学中，学生学习的不仅仅是书面上的内容，教师在指导学生学习的过程中，还应该适当渗透数学文化，让学生对数学的历史以及优秀的数学家们进行了解，从而让学生对数学有着更深刻的了解，对书本上的内容印象更加深刻。
3.4建立自主学习能力
在小学数学的教学中，把书本上的知识教给学生只是最基本的要求。对学生来说，培养自主学习能力是非常重要的。学生通过对数学知识的学习，形成基本的知识结构，通过教师指导的学习方法进行自主学习，兴趣是最好的老师，学生能够自主学习，那么对以后的学习和生活都有非常重要的意义。[[]]
3.5知识联系能力
在小学的数学课程中，虽然课程都是由一个一个知识点组成，看似没有关联，但是作为同一科目内的知识，它们之间肯定有非常紧密的联系。在日常学习中，教师就应该指导学生学会举一反三，将各个章节的知识点进行联系，让学生了解书中各个知识点之间的内在关系，从而更好地建立起学生的知识架构，为深度学习打下坚实的根基。
3深度学习案例分析
在素质教育背景下，深度学习的方法越来越受到教育工作者的青睐。
通过教师的指导，围绕学习课程的主题进行深入探讨和研究，不但能够学习新内容，还能与已有的知识进行联系，补充已经建立起来的数学知识框架，从而达到深度学习的目的。下面以小学数学课中计算面积的学习为例，大家一起来研究和分析深入学习在小学数学教学中的巨大作用。
3.1数学主题：面积的计算
3.2教学目的：通过对三角形、长方形面积公式的深度学习，进而提高学生的学习能力和数学素养。
3.3教学课程：
教师：同学们，在我们的日常生活中，生活用品、建筑物等都是有各种各样的形状，比如说你们写字用的课桌是什么形状的。
学生：长方形。
教师：红领巾是什么形状的呀？
学生：三角形。
教师：三角形具有稳定性的特点，所以把很多物体设计成三角形就是为了稳定，同学们在生活中都看到过哪些三角形呢？
学生：衣服挂、三脚架......
教师：同学们说的非常对，无论是三角形还是长方形，都是由几个边组成的，今天让我们一起来学习计算面积公式。同学们，看一下黑板，这个三角形是由几条边组成的呀？
学生：三条边。
教师：三角形有三条边和三个顶角，每条边到对面顶角的距离就是三角形的高，三角形的底边乘高之后再除以2，就是三角形的面积了。三角形面积公式为S=a*h*1/2。
教师：同学们正方形有几条边。
学生：四条边，对面的边长度一样。
教师：没错，长方形的面积就等于长乘宽。长方形的面积公式为S=a*b。
教师：既然说到这，同学们一起回忆一下，三角形和长方形周长公式是什么？
学生：三角形周长公式为：C=a+b+c，长方形周长公式为：C=(a+b)*2。
3.4课后作业：同学们把课后习题做一下，下节课上课检查。放学回家后对下节课内容进行预习，上课我会抽查提问，看看你们谁学习能力强。
结束语：综上所述，在小学数学教学中，深入学习的方式可以为学生建立起知识框架，在教师的指导下，不断学习新的知识，完善知识结构，对相关内容进行联想总结，学会举一反三，从而提高数学素养。
参考文献：
[1]马云鹏.深度学习视域下的课堂变革[J].全球教育展望，2018,47（10）：52-63.
[2]屈佳芬.引领学生深度学习：路径与策略[J].江苏教育研究，2017，（28）.