摘 要：化学实验在整个高中化学课程中的地位是不容小觑的，它不仅可以通过多种形式去增强学生的实践能力和创新意识，还能使让学生在实践中可以更加深刻地把握化学知识。但是该项教学往往较为复杂和艰难，需要相关教师不断提高自身的教学质量，才能得到一个满意的教学效果。
关键字：高中化学实验教学；现状；改进对策；
整个高中化学教学过程都是离不开实验教学的，实验教学也以其自身优点对教师及学生都发挥了巨大作用。但是在新课标改革的背景下，传统高中化学实验教学中的许多问题也日益暴露出来，引起了教育部门的重视。
1.高中化学实验教学的现实状况
1.1 实验的手段和形式缺乏多样性
在如今的高中化学实验教学当中，因为实验资源的不足，因此许多教师所进行实验的手段和形式往往也缺乏多样性。第一，在实验手段上，教师习惯以教材中所规定的实验步骤去进行实验，这种手段是缺乏创新性的，因此也不能很好的激发学生学习的热情和兴趣，这在一定程度上阻碍了学生创新意识的培养和提高；第二，在实验形式上，教师往往喜欢让学生分组进行实验，殊不知，长此以往，会在一定程度上，导致部分学生上了很久的实验课程，也仍然不能很好的认识并熟悉相关的化学实验器材。
1.2 过于重视学生的成绩
众所周知，高中阶段的教学任务是比较繁重的，因此许多化学老师在实际的教学当中并不会把重点置于学生的学习状态上，而是更为关注学生的学习成绩。这样会直接导致许多学生对化学这一学科的学习产生厌恶感、乏力感。另外，许多化学实验教学也往往是以考试的题目为依据去进行设定的，这样的教学是缺乏新意的。总之，如果教师过于重视学生的成绩，那么化学实验教学的有效性并不能够得到发挥，也会使得教师教学的目的逐渐偏离最初的教学方向，而且所获取的教学结果往往也是不够理想的。
1.3 不重视相关实验器材
化学实验课最必不可少的就是实验器材，实验器材如果出现破损、陈旧以及短缺等不良情况都会直接导致实验结果的偏差，进而使学生继续进行实验的积极性受到影响。对于实验器材而言，当前存在的问题有：第一，学校不重视实验器材的保养，大部分学校并没有制定专门的规章制度去对实验器材进行保护，也没有请专门的人对实验器材进行打扫和清理，这样会造成许多实验器材陈旧、破损的局面，进而影响到实验的结果。第二，学校不能及时依据课程的需求去进行实验器材的采购，教师以及学生只能用着一些比较老旧的器材，这样既满足不了课程的需求，也很容易导致教师和学生出现反感的情况。第三，实验器材不能进行充足的配备，学校在实际中并没有以学生的数量为依据去进行实验器材的配备工作，器材易出现短缺局面，而教师在只能通过分组进行教学，这在一定程度上阻碍了学生实操能力的提高，也降低了学生学习的积极性。
2.如何有效改进化学实验教学的现状
2.1 注重对教学手段及形式的丰富
在素质教育的背景下，传统的教学观念已经很难适应当今教育的发展，因此相关化学教师必须及时更新自身的观念，并能对自身的教学形式进行不断的创新。第一，教师要增强对化学这一学科的了解，并能深刻明确其目标和意义。高中化学不但要让学生学习一些比较基础的化学知识，培养学生的观察、思维、创新等众多能力，进而使学生能够学有所得、学有所用，还要引导学生去关心现代社会中的环境、卫生等问题，从而培养学生的科学态度；第二，教师还要注重对实验手段的丰富。在实际中，教师应该尽量避免过多的演示和口述，而应把学生当成课堂的主体，同时还要因材施教，从而引导所有学生都能参与到实验中来。第三，教师要明白学生实践能力的培养并不能完全依赖于课堂。在实际中，教师应注重引导学生去观察和摸索生活中的众多化学问题，这样才有利于学生自主探究意识的培养和提高。比如，教师在授课前，可以先为学生展示有关棉花滴水着火的实验，然后提问学生：“如何灭火？”学生肯定会回答：“用水。”然后教师拿水去灭火，却发现火焰反而更旺了，这时候学生肯定会产生许多疑问，教师这时便可以开展相关教学。总之，学生只有带着疑问去学习，并通过猜想、假设以及实验等流程，进而得出实验的结果去解决自身的疑惑，学生的学习效果才能得到有效的提高。
2.2 注重认真设计化学实验
教师应该充分以学生的学习状态及自身的教学内容为依据去展开教学，而不能一味地注重学生的学习成绩。特别是在化学实验教学中，教师必须要认识到情景教学的重要性，并能将其融入到自身教学当中。例如，教师在进行二氧化硫这一部分的授课时，可以先利用多媒体向学生展示一些精致的雕像以及宏伟的建筑，然后再展示一些雕像以及建筑图案逐渐变得模糊的图片，同时，教师也可以为学生播放因为酸雨而使得森林受到毁坏的相关视频。进而提问学生：“是什么让雕像和建筑图案变的模糊？酸雨是什么？又是什么化学物质导致了酸雨的产生？”提问完之后，学生就会展开思考。最后，教师可以让学生从酸雨的产生、危害以及预防措施等方面去了解二氧化硫的化学性质，从而使学生能够更加深刻把握二氧化硫的有关内容。
2.3 重视实验器材，壮大师资力量
实验器材及师资力量的欠缺是导致学生化学实验水平长期止步不前的重要因素。因此，学校必须对该情况进行改善。第一，学校要制定相关规章制度去保护实验器材，并要深刻贯彻落实“使用就要清洗”的原则，同时还要注重对实验器材的保护观念的宣传；第二，学校要根据相关新课程内容对实验教材进行及时的补给和更新，同时还要充分配合化学教师的教学；第三，学校要注重教师专业素养的提高，多开展一些有利于提高教师专业技能的培训，同时还要多注重教学质量研讨会以及教师交流会活动的举办。只有这样，教师的专业素养才可以和化学实验教学的实际需求相匹配。
结束语：总之，把高中化学实验教学做好并非一件容易的事情，相关教师必须从教学手段及形式、学生以及实验器材等多方面出发，同时还要不断更新自身的教学理念，才能够有效促进高中化学实验教学质量的进一步提高。
参考文献：
[1]闫婷婷.高中化学探究实验的教学设计研究［J］.教育现代化，2017（41）：1-2.
[2]林生辉.如何在高中化学实验教学中培养学生的科学探究能力[J].西部素质教育，2017（8）：167.