摘要：新课程标准之中将劳动教育放置在教学 体制改革的首要位置之上，在诸多教育工作开展过程中劳动教育作为其重点内容之一，应当在教育过程中充分体现出来，以强化劳动教育的形式、内容，促进未成年人建立积极的劳动意识、劳动观念并主动投身于劳动之中。小学阶段的诸多课程之中，数学作为最基础的学科有着较强的劳动特点，其本身的知识无论是从内容还是体系都体现出了较强的劳动因素。如何在小学数学过程中合理的渗透劳动教育在当今社会显得格外重要，本文通过实际的案例分析如何在小学数学教学中渗透劳动教育。
关键词：小学数学；劳动教育；教学措施
劳动教育的形式、种类多样，可以渗透到各个学科的教育过程中，尤其是在实践性极强的数学学科之中，更是有着展开劳动教育的优越性特点。从当下实际教学现状来看，素质教育理念的施行在整个教育领域掀起了一阵改革浪潮，然而劳动教育工作并未得到重视，甚至被完全忽视。分析其原因大致有两种：一是教育领域存在着一定的指导思想误区，错误认为学生只要掌握了大量的理论知识，有一个好的成绩即可，这是传统应试型教育理念所产生的影响。第二方面便是教学方式过于单一、教学措施无法合理开展，理论与劳动无法充分结合。
1.小学数学教学过程中劳动教育展开的必要性
小学阶段的课程中数学学科不仅有着较强的“工具性”，更有着极强的“实践性”特点，这也决定了这一学科不仅有着一定的理论传授价值，更对学生有着一定的教育意义。数学教师在对学生讲解数学知识的过程中，应当对数学知识之中的劳动意识等内容进行充分挖掘、渗透，劳动教育已成为其中的重中之重，更是当下数学教育的重要教学任务之一。而在应试型教育理念的影响下，在社会、家庭、学校等诸多方面的影响之下，学生从内心意识之中便对劳动有着一定的厌倦感。学生甚至“瞧不起”劳动人们的思想，即使一些农村地区的子女也希望有一天不再进行“劳动”。而在应试型教育思想向着素质教育理念逐渐转变的今天，我国教育部门应当全面贯彻落实新时期的教育思想，在教育过程中渗透“劳动教育”光荣的想法、理念，这也是当下数学教师教学活动开展的重要内容。除此之外，由于改革开放进行的持续推进，我国整体社会环境都在深化新课程改革，而学校方面的教育任务绝对不是培养能考高分的学生，而是全面培养能够建设社会主义工作的接班人。学生接受教育之后，其最终必然会走进社会展开生活。如果学生在受教育过程中没有意识到劳动教育的重要性，则会对社会造成较大程度的损失。
2.小学数学教学中劳动教育渗透的策略
2.1提高教师教学水平，渗透劳动教育
在人生途中教师对学生成长的影响是至关重要的，教师教育工作的开展不能单纯的依靠理论内容的讲述，而是应当立足于情感基础与学生进行心灵对话，如果在教学过程中教师的教学脱离了情感，则整个教育过程就会变得“索然无味”，失去教育的真正价值以及意义。数学教育同样也是如此，固然数学知识讲述大都是一些理论化的内容具有一定的逻辑思维特点，但是在教学过程中仍然需要情感作为依托。劳动教育可以被看作是一个阐明理论、展开训练的过程，更是实现情感意识逐步渗透的过程。在教学过程中教师需要通过适当的情感融入来与学生进行情感的对话、交流，使得整个数学过程中变成教师与学生之间实现情感理念互动的过程，在这一过程中有着极强的育人作用。在小学数学教学过程中，教师本身所展现出的情感、精神对学生的影响最为巨大、直接。在教学过程中除了一些板书的设计、语言的表达、教师的状态等都会在无形之中带给学生一种直观的美学感受，陶冶学生的情操，实现劳动教育。
在小学数学教学过程中教师应当充分做好课前准备工作，合理的运用多样化的教学手段、幽默的数学语言，使得学生感受到教师的劳动责任感，对于后期的劳动教育渗透也有着积极的促进作用。
2.2 充分挖掘教材内容，实现劳动教育
小学数学教学活动开展过程中教师自身的水平、素质固然重要，但是教师本身对数学学科的理解也非常关键。首先，小学数学教师需要对这一学科的内容进行深入的研究，并挖掘其中潜在的劳动教育理念，并将其合理的融入到课程教学之中。小学数学教师需要意识到数学学科并非只是单纯的理论内容讲述且与其他的学科不同，具有极强的科学性，数学学科之中所具有的劳动教育理念都是“潜在”的，唯有教师将其充分挖掘，展现在其面前，才能实现劳动教育。例如：小学数学教师在讲解“认识图形”这一内容时，教师在讲解三角形的应用时教师可以讲解《九章算术》之中的“四表望远”，其中记载了关于古人利用相似三角形来讲解生活中一些常见问题，以引导学生在学习数学知识之时感受到其中的历史内涵，意识到古代劳动人民所具有的劳动精神，进而激发学生内心深处的民族自豪感、爱国情怀。
2.3在教学过程中渗透劳动教育
小学阶段的课程教学中，教师需要采取灵活多样的方式在潜移默化之中对学生进行劳动教育，其中非常用的便是研究性、合作性等等，数学学科之中的诸多规律、定理、概念等内容并非是教师理论内容讲述就能够完成的，这是教师可以展开相应的引导性讨论工作，让学生进行共同总结、思考。例如：：教师在讲解“旋转”这一内容时，教师可以引导学生体会旋转的定点，以及其在生活中的应用。这一过程中，教师可以采用小组合作方式，让学生探讨“旋转”在日常中的影响方式以及旋转物品的特点，感受到劳动人民的智慧，渗透劳动教育。
2.4构建良好的学习环境展开劳动教育
小学阶段的学生年龄较小，容易受到外界因素的影响，小学数学教师在教学过程中应当构建出良好的学习环境，借助其强大的感染力来吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望以及学习兴趣。首先，教师应当在教学过程中积极引导学生参与到课程之中，感受到成功所带来的喜悦之感。在每一个公式、法则、数量关系等内容的讲解过程中，教师都要让学生通过实际的联系、积极的劳动来进行解答，以获得成功的体验，增强学生数学学习的自信心。其次，教师要努力创造出一个良好的外部文化氛围，要平等的对待每一个学生，热爱学生、尊重学生的个性化特征。最后，教师在发现学生出现错误之后要对其进行指正，让学生不断完善自我。小学阶段劳动教育渗透过程中良好的外部氛围对学生有着重要的影响，这以氛围一旦形成对渗透劳动教育有着深远的影响。
结语
小学阶段的数学教育过程中教师应当通过自我专业素质的提升，积极做好课前准备工作，营造出良好的外部氛围，深入挖掘教材内容之中的劳动因素，实现劳动教育。但是，教师也需要意识到这一教育活动的策略性、可行性，才能达到预期的教育目标。
参考文献
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