摘要：在当今的课堂上学生主体作用发挥的越来越大，因为学生才是整个课堂的主体，这一内容已经被教师们逐渐地意识到了，他们正在逐渐的发挥的主观能动性让学生积极的参与到课堂当中来，对于小学中高年级数学课堂来说，学生的作用是更为重要的，因为只有学生积极的配合老师的教课，才能够将课堂的效果和质量提升到最高，所以说互动教学对于小学中高年级数学课堂来说有着深远的意义，其实互动教学就是要求老师与学生积极的互动，要老师给学生机会在课堂上进行自我的展现，以及在课堂上让学生的作用发挥得更加充分，这才能够达到我们现在的教学目标和教学素质教育潮流。
关键词：互动教学、小学数学、有效性
引言：互动教学对于老师和学生来说都不陌生，但是在传统的教学课堂上互动教学并没有真正的贯彻到数学课堂当中去，老师会认为数学课是一门比较难的科目，所以需要老师多发挥自己的主体作用，在课堂上进行讲解，但是老师在意识到这一点的同时，却忽略了另一点，如果说学生对于老师所讲授的内容不能得到及时的接收和理解，那么老师讲课的意义就不会起到很大的作用，所以说互动教学对于数学课堂来说是至关重要的，即使数学课堂的内容比较难，那互动教学也是不可缺少的。所以本文将着重针对于互动教学在小学中高年级数学课堂上的运用进行探究来提出一些建议和措施，让互动教学更好地融入到小学中高年级数学课堂当中去，从而提升小学数学课堂的教学效率和教学质量。
一、兼顾与学生的课上和课下互动，培养学生学习兴趣
互动教学从表面的意思来理解，就是加强老师与学生的互动，老师与学生的互动可以分为课上互动和课下互动，在之前的教学过程中也会存在着与学生的课上互动，但是却忽视了与学生的课下互动。具体来说，课上互动就是说针对一些内容和习题可以适当地发挥学生的主观能动性，让学生来进行回答，同时对于一些习题，可以让同学试着在讲台上为全班同学进行讲解，这样有利于提高学生的自信心，然后同时也有助于培养学生对数学的兴趣和热情。另一方面就是要加强与学生的课下互动，课下老师可以与学生以一种朋友的身份进行交流，了解学生在数学学习方面存在的问题和不足，针对不同的学生提出不同的建议，让学生在课下积极改正和纠正自己的学习方法，然后综合来看就能够为自己的学习成绩和学习能力的提高打下坚实的基础，这也就是我们的教学目标和教学任务所在。
二、采用小组合作学习的方式来进行教学
互动式的教学是老师与学生之间的互动，同时学生与学生之间的互动也是必不可少的，那么我们可以在中高年级小学数学课堂上来开展小组合作学习的方式，而且中高年级的学生已经对数学有了一定的了解，这种方式对于他们的学习来说将会有很大的积极作用，对于全班同学，我们可以分为几个小组，每个小组由六个成员组成，然后再选出一个小组长来带领大家进行每节课的学习，在每节数学课堂上的老师可以留出适当的任务分配给每个小组，小组成员之间对每个问题进行积极的讨论，讨论完毕之后再派出代表到讲台上将该组的问题进行讲解，让全班同学对问题都有一个透彻的了解，这种过程能够让学生体验到自己当“小老师”的作用，这是一种老师与学生角色的互换，也相当于是一种层次试的互换教学，互换教学和互动教学其实是一样的意思，这样可以从根本上提高整个课堂的教学质量和教学效率，同时有利于烘托生动活泼的教学氛围，让学生更愿意积极主动去提高学生的学习兴趣和学习的潜能。
三、利用游戏教学来加强与学生之间的互动
互动教学除了最传统的加强与学生课堂上的互动，让学生积极主动的去回答问题之外，还有一种更加新颖的教学方式就是游戏教学法，游戏教学法是学生都比较喜爱的一种方法，能够在游戏中让学生学习知识，同时能够让同学们都团结协作，再一次有助于烘托整个课堂氛围，然后加强学生的团结合作能力。具体来说，针对游戏教学法可以这样来运用，比如说针对于一些数学知识基础知识的内容，需要背诵的，可以在全班开展一场以游戏接龙的方式让每个同学接着去背诵，如果到哪个同学中断了，就要接受相应的惩罚，如果学生的发挥的比较好，就要受到相应的奖励，这种带有激励似的游戏教学法是对学生有一种鼓励作用的，当然，惩罚和奖赏一定要适度，要符合当今的教育标准和学生的接受程度，这种方式从根本上来说有助于激发学生的竞争感和荣誉感，让他们自己主动的去学习，同时，能够加强老师与学生之间的互动，以一种平等的身份去进行学习，更有利于学生在之后的学习过程中发挥自己的主观能动性，能够积极主动的去配合老师，与老师进行积极的互动，对他们以后的综合成长和综合发展也将会有很深远的意义。
总而言之，互动教学对于小学数学中年级课堂来说有着很重要的作用，在之后的教学过程中，老师也要不断改变自己的教学思维和教学观念，采用更加多样化的方法和手段去加强与学生的互动，让学生学习更多的知识，为学生最后的综合成长做好铺垫作用。
参考文献：
[1]王淑艳.浅论小学数学教学如何发挥学生的主体作用[J].才智，2015（06）.
[2]王玉元.浅谈小学数学教学要充分发挥学生的主体作用[J].教育教学论，2014（27）.