摘要：随着新课程改革步伐的加快，小学数学教学也迎来了教学模式的变更，新课程要求，小学生综合素质要有所提高，要将数学思想充分融入数学教学中。并且，对于小学生来说，老师教会他们数学思想之后在他们遇到数学问题时也能认真准确的分析思路，通过这样的学习，能提高他们的逻辑思维能力。
关键词：小学；数学；数学思想方法
对于刚接触到比较有逻辑的数学这门学科的小学生来说，数学就是一门学起来比较困难的新课程，但通过老师的教导，学生对数学的学习，能够提高学生的思考能力。学生们在初接触到数学的时候会感到很多困难，按照传统的模式讲课，学生在汲取知识的过程中也会感到听不懂。老师将课本中的数学知识和数学思想相结合，用简单易懂的方式给学生讲解数学问题，让学生能够更快的接受新的数学知识，能够快速熟练地运用数学解题方法。通过将数学思想和数学教学结合起来的教学模式，能够让学生轻松快乐地学习新的知识。
1 数学思想的内容
数学这门课因为在实际生活中很难有具体地表达方式，而数学的理论知识较多，对于小学生来说，数学这门新的学科学习起来困难很大。一般情况来说，新课程的改革是为了提高学生的综合学习能力水平，也是对传统的教学模式有更好的完善，数学思想与数学教学相结合，能够将老师的思路变得更加清晰易懂的传授给学生,学生也能够发挥自己的想象力去思考出更多的解题思路。对于学生来说用不适合自己的学习方法是无法接受晦涩难懂的新知识，所以老师要观察不同学生的学习状态，根据不同学生的学习情况来合理制定安排有效地学习模式。依据学生自身的情况来制定合理的教学方案，学生的学习效率也会跟着好的教学模式提高，数学思想也能更好地渗透到学生的学习中。数学思想是一种抽象的数学概念，但是它和数学问题碰撞到一起就会转化成生活中常见的数学问题，学生再利用数学思想去思考找到解题思路。
2 数学思想方法的积极意义
不同阶段的小学生对理解新知识都会有很大的不同，一、二年级的小学生处于刚刚步入到学习阶段，他们还没有形成自己的思想，还处于接受老师给予知识的阶段，三年级以上的小学生已经开始有自己的思想和学习方法。小学生因思维能力还在处于发育不成熟的阶段，需要教师耐心引导，数学思想能够在学生学习数学的过程中给予教导和启示，尽力培养学生对于学习数学这门课程的兴趣，也能够深入地让学生去学习数学知识，让学生了解到数学带给他们的趣味性。教师采取数学思想运用到解决数学问题，能够更有效的快速让学生理解思路，可以巩固学生对数学知识的掌握。根据传统教学理念来看，老师在课堂上处于主体地位，在学生学习时几乎都是按照老师的思路和学习方法去接纳新知识。
不同的学生对新知识的理解也会有所不同，但是按照统一的方法去学习，效果难免会大打折扣，像这种传统的教学模式，只会加大数学的枯燥，拉低小学生对数学的兴趣。如若将数学思想与教学模式相结合，将生动的理念传达给学生，融合到古板枯燥的理论知识中，可以让学生在理解理论知识的同时增加一些趣味性。通过新型的教学手段，可以让学生能够更快得消化和理解新知识。小学生正是处于好动，对什么都保持着好奇心的年龄阶段，而在这个时期数学老师就更为关键，要好好打好学生对数学的兴趣基础，以便于在以后的学习道路上能够更深入学习数学知识。
3 如何将数学思想融合到教学中
负责小学的数学老师在这一时期，要充分意识到数学思想对学生学习的帮助，要采用各种有效的教学模式，将数学思想和教学过程巧妙地结合。在课堂上，老师要将原理、概念、思路紧密地连接，通过这些的联系去设计出正确有效的教学方案。老师在向学生教授知识时，要格外的看重学生对数学思想的理解如何，和教材内容有效地结合，充分利用数学思想，使学生在解答数学问题时有清晰明显的思路。举例来说，在教授小学二年级“数字的混合运算”中，教师要合理地利用好数学思想，引导学生去接受“先与后”的运算方式。数学思想是相比较其他的教学方法它在学习过程中的不足以被学生很快发现，学生要足够牢固的掌握数学概念，才可以有效地利用数学思想进行关于数学问题的解答。老师要在课堂中将数学思想随时随地的都渗透到学习当中，能够借助数学结论进行关于问题答案的推测，思考解题思路，才可以找到解决数学问题的规律。比如在学生学习三年级数学知识有关图形的理论知识的时候，教师可以通过锻炼学生的动手能力，布置一些简单的剪纸任务，让学生自己动手剪平行四边形，根据自己动手操作去思考有关图形的理论知识，采用小组合作教学模式，让学生各自分组，互相讨论，再鼓励学生发表自己的意见想法，让学生更深入地理解理论知识。老师可以借助新课程的改革，将数学思想完全和课堂结合，用学生最易接受的教学模式去讲解新知识。
4 结束语
通过数学教育家的研究发现，数学思想能够帮助到小学生了解新知识，小学数学老师最重要的责任就是要将学生对数学学习的积极性调动起来，充分地利用好数学思想方法可以在一定程度上快速的提高学生对学习数学的积极性。
参考文献：
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