摘要：随着新课程改革的不断推进，让学生在学习的过程中能够更加自主地进行学习，对教学质量与教学方法等方面都提出了更加具体以及明确的要求。在我们的实际生活中，化学与我们的日常联系息息相关，由于初中阶段的学生刚刚接触化学这门学科，大部分学生对化学学科的认知和了解，都有很强的好奇心，加上化学是一门实验性和理论性相结合的学科，学生们的接受度都普遍较高。不过也有小部分同学认为化学是比较枯燥乏味的课程，在初中化学教学中融入任务型教学法可以有效地帮助学生进行化学知识的学习，笔者结合实际教学经验，就如何在课堂上引入任务型教学法这一论点进行相关的阐述。
关键词：初中化学 任务教学法 具体作用
一、什么是任务教学法
任务教学法的定义：顾名思义，是以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的知识资源，在实践中感知、认识、应用自己学到的知识，进而实现知识的活学活用，它体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效教学方法。
任务型教学法属于以学习为中心的教学法。此类教学法主要关注在教学过程中的认知过程和心理语言学习过程，它力图为学习者提供机会，并通过课堂上以意义为焦点的活动，参与开放型的交际任务。其课堂操作程序表现为一系列的教学任务，在任务履行过程中，学习者应注重提高学习的能力，充分利用自己已经获得的学习资源，通过交流获取所需信息，完成任务，其学习过程是沿着开放的途径达到预期的教学目标。
二、任务教学法在初中化学教学中的积极影响
（一）提高积极性 让课堂灵活
在初中化学中应用任务教学法，可以有效地提高学生学习的积极性。因为学生在初中刚接触到化学这门学科，对化学还是有一种陌生感，并且化学一开始接触的时候，都是一些比较抽象的化学元素符号，并不是生活中能够实时接触的。利用任务教学法可以在初中化学教学过程中，让学生感受到化学的神秘性，并且各种仪器设备放在学生们面前可以激起学生的好奇心和探索欲，有效地提高学生的学习积极性，而不是只是对学生灌输课本知识。所以，在教学过程中应用任务教学法，让他们可以真实地看到化学，切身地感受到化学，充分地调动学生们的感官，让学生通过体验、互动、交流，改变现阶段呆板枯燥的教学现状。
（二）提高自主性 使思维发散
在现阶段的教学过程中，学生的学习过程普遍是在一个被动接受者的角色中进行的，教师不加以指导，学生便不会积极主动地去学习知识，寻找问题。采用任务教学法进行教学，教师就可以引导学生通过科学性、严谨性的思维去思考化学实验的整体性。
教师在教学过程中可以分阶段设定任务，比如第一阶段需要学生熟记初中阶段常见化学元素符号；第二阶段让学生能够熟悉化学实验的每一个步骤；第三阶段让学生熟练掌握化学仪器的使用方法。从整个任务进行的过程中，教师可以鼓励学生发现问题，分析问题，解决问题。从而可以让学生的思维得到发散，这在一定程度上培养了学生的自主能力和综合科学素质。
（三）提高实验性 引发探索欲
其实，化学是一门非常有趣的学科，化学课程中的很多实验可以带给学生视觉上的冲击，让学生感受到化学的神奇之处。所以在课堂教学过程中，教师可以本着任务教学法的原则，在课堂上多进行一些实验的演示，最好是让学生能够动手进行操作。
例如：在铁与硫酸铜溶液的化学反应教学中，我事先准备好铁粉和硫酸铜溶液，然后在铁粉中缓慢加入硫酸铜溶液，并进行充分搅拌，等待一段时间后，让学生仔细观察实验发生的现象。然后我对学生进行了提问“大家可以看到其中的变化吗？请用简单的语言进行描述”，有同学回答“我看到铁粉溶解，并且还有红色物质生成，溶液的颜色由蓝色变成了浅绿色”，接着，我再根据学生的回答进行讲解，这是一个置换反应，是金属和金属化合物溶液的反应。在整个课堂教学中，学生对实验都非常地好奇，听课的态度也变得非常积极。
三、任务教学法在初中化学中的应用策略
任务教学法在初中化学中的应用可以分为以下三个方面：
第一方面是创建任务情景。一个真实的任务情景可以激发学生的探索欲，让学生能够在学习化学知识的时候，更加清楚自身的学习目标，充分挖掘化学的学习潜力，把所学的知识运用到创立的情境任务中去。
第二方面就是设置任务问题。初中化学教师应该贴近生活实际进行目标任务的设定，任务情境设定之后，就可以确定任务问题和任务的实施，让学生在解决实际问题的同时，使学生能够充分发挥想象力，把之前学到的化学知识运用到任务中去。
第三方面就是发挥好小组的团队协作能力。在情景教学中，教师可以让学生自己去发现问题，在小组教学的过程中，可以充分让学生进行有效地互动，教师可以提出问题，让同学积极地进行讨论，进而促进学生的合作探究能力。
总而言之，在初中化学教学中，融入任务教学法，可以有效地提升学生的整体化学水平 。让学生能够在学习化学的过程中增加趣味性，通过任务提高学生学习化学的兴趣，进而提高初中化学的整体教学质量。
参考文献：
[1]朱楠楠. 任务教学法在高一化学中的教学实践研究[D].贵州师范大学,2016.
[2]梅招娣.浅谈任务驱动法在初中化学实验教学中的应用[J].新课程(中学),2012(12)