摘 要：经过教研部的考查，发现现如今课堂教学的质量并不高，有很多方面并不符合现如今的教育主流。比如教育理念不够鲜明，教师的教育教导方式还有很大的进步空间等等，所以作为一名学科教师，应该掌握很多课堂教学所需要的教育技巧，同时也需要有自身的经验在内，所以教师的教学质量就要有很大的提升才能带动学生的发展。
关键词：初中化学；核心素养体系；教学有效策略
在现如今初中化学的学习过程中，教师应该注意学生化学相关综合素质的培养，要在课堂中将化学的核心素养贯彻到底，教学行为也应该和化学相关思想贴切，让学生养成化学相关的思维网和知识网。那么接下来浅谈一下初中化学学科核心素养体系的构成和特点。
1 关于初中化学学科的核心素养
化学即是将物质细小化，看构成物质的原子和分子，探索原子分子的特点的它们之间的转化。那么化学学科的核心素养就是让学生构建化学相关的知识网，熟练掌握原子分子物质的构成和变化，养成良好的综合素质。
2 基于初中化学“核心素养”的教学策略
多给学生自己思考的机会，基础知识是熟能生巧的过程，没有练习自然是很难掌握，因此教师在教育教学过程中应该要注意重心和方法。要引导学生在解题过程中进行自主思考，整个过程都是很有趣的，一旦有了好的结果，学生也会大获自信，有很大的成就感。教师在教育教学过程中，应根据学生的能力，采用多样化教学方法，将课堂变得有趣味，着重去培养学生的化学思想。
2.1将课堂方式多样化，增添学生的学习趣味
全程动脑的课堂才是活跃的课堂，只有淡化教学形式主义才能让学生回归课堂主体，但这又讲究教师的课堂展示方式，看能不能吸引到学生。教师在备课的时候可以发散思维，私下里多多去了解学生喜欢什么样形式的课堂，然后将自己的课堂也给多样化，增添一些学生喜欢的元素。这就说明教师要在自己备课方面多下一些功夫，只有课堂的形式吸引学生了，才能培养出学生的课堂兴趣，才能调动学生的积极性，学生才能体会到化学学科带来的乐趣以及它的实用性。
那么教师可以用游戏的方式来进行新内容的教学，这样子也可以在游戏中培养学生的一些能力，比如：合作能力、竞争能力等等，也可以培养学生勇于面对困难、敢于挑战的精神。比如元素周期表教师可以采用游戏式的方法让同学们反复记忆，写在黑板上分两组，看谁回答的比较准确。总的来说就是在兴趣中教会学生有效的知识内容，让整个课堂变得不枯燥，反而很有趣味。如果学生走了弯路那么教师应该给与合理的引导，既要引导学生回归正确的思路，还要学生继续自主思考。在验证完毕后，教师还要要求学生进行相关的反思，然后与同学们进行交流。交流的同时，学生们可以发现问题解决问题，甚至是交流彼此之间创新的差异，这样多样化的课堂就很顺应主流了。
2.2 培养学生创新能力
任何学科的创新型问题教学都是希望学生培养出与学科相关的思维。开放性问题也就是创新型问题可以发散学生的固定思维，让学生多多动脑，去探索一些新的答案。因此创新型问题是很有必要的，学生需要通过自己以往学习到的知识来“编织”自己的那张学科知识网，之后遇到问题需要用知识网的内容来考虑问题。因为用知识网思考问题支持学生从不同的思维去考虑问题，例如在实验过程中一些突发情况应该如何应对，这种问题每位同学都会有自己的见解，教师也应该具备一定的文化素养，能够及时找到学生答案中的不足和优点，及时反馈给学生。只有让学生自己去感受整个思考的过程了，才能够加深自己的理解和记忆，因此备课过程中创新型问题也是很有必要的。
2.3设置有效提问，让学生自主思考
教师在进行新的内容教学时，要考虑到培养学生自主学习的能力，学生只有在动脑筋的时候才不会有心思去想一些别的问题。因此教师也要设置一些与课程相关的有效问题，课堂提问是学习过程中最直截了当的检查互动方式。教师应该格外注意自己的教学模式，可以采用引导思考的方法，让学生们自主探索，独立尝试一些新实验。很多教师喜欢得到学生的回应，但是仅限于“同学们明白了吗”，“同学们一定要记住这个问题知道吗”，“大家说是不是呀”等等，这种空泛式的问答其实很没有营养，教师只是图一个学生的答案，学生只是反馈给教师一个心理安慰。因此教师应该避免这种无效问答，虽然学生们的异口同声听起来很舒适，但是跟风性太强，所以问题质量有待提高。
2.4 备课时注意与生活相联系
教师完全可以将知识与日常生活结合，不论何时何地，对学生的知识教育都必须紧抓，而除过知识教育，教师也要注意教育学生的思想道德品质，思想教育必须贯穿于整个教育过程，思想决定了学生以后的行事准则和处理办法，甚至一旦养成就很难改变。学生贴合教学大纲有情感共鸣，但是每个人眼里又有不一样的看法，教师不是要消除差距，而是要保证差距不是偏离正轨的，这就是教师的作用，尊重差异，保护差异，监督差异。
3 结束语
初中化学教育教学过程中，教师的引导作用非常重要，所以教师要注意整体的教育教学方法，让整个课堂变得气氛高涨且有意义，提高学生的学习效率，完成新课程改革后的教学目标。教师在教育教学过程中应当注意方法，把课堂归还给学生，让他们自由发挥，时刻遵循着化学学科的核心素质体系。
参考文献：
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