摘要：随着新课改的深入开展，小学数学教学需要重视学生的主观学习需要，教师在主导教学的过程中加强对学生兴趣的激发和思维的培养，以此来加强核心素养的培养效果。游戏是小学生喜欢的一种活动，有兴趣参与游戏，也能在游戏中积极地思考，所以在小学高年级的数学教学活动中就可以将游戏作为载体，促进学生的主动参与探究，思考知识的多元应用，引导数学思维的应用发展，从而提高数学教学的有效性，也促进学生综合能力的提升。
关键词：小学数学；高年级；教学游戏；作用；设计；实施策略
前言：小学高年级的数学教学中，学生积累了一定的数学基础知识，而在教学的内容上都是基础知识的逻辑性延伸，所以在教学的过程中就要注重对学生主动性的激发和培养，同时高年级教学还要做好小升初的教学过度，培养良好的数学探究习惯，让学生能够自主性的做数学思维和思想的总结。在此情况下，数学游戏教学活动就成为了有效的教学方法，能够激发学生的主动学习意识，也能让学生的主观想法和认识在游戏中得到实践总结，提高教学效果。
一、小学高年级数学应用教学游戏的作用
（一）促进学习兴趣的建立
游戏是小学生喜欢的活动，所以教学游戏的应用可以促进学习兴趣的建立，提升主观数学学习意识。教学游戏让数学抽象知识的教学变得生动、精彩，学生对于知识的理解可以在游戏中进行应用，而游戏的形式也让感受从任务式的理解转为趣味的竞争和应用。这能让高年级的小学生有学习意识的提升，愿意参与到教学过程中[1]。
（二）加强知识应用的培养
当前的小学数学教学注重综合素质的培养，但是考试考核依然是评判教师教学和学生学习的主要标准，教师在教学中不能忽视学生对知识的理解和应用程度，并且要加强应用的引导，以强化理解认识，也带动数学思想方法的成长。教学游戏的开展让被动的解题应用变成了趣味性的知识应用，能够提高教学效果。
二、小学高年级数学教学游戏的设计
（一）结合学生喜好设计游戏内容
数学游戏的设计需要加强与学生兴趣的融合。教学游戏内容是让组织学习应用和激发兴趣的核心，所以在游戏内容的设计上一定要做兴趣内容上的融合，基于高年级学生的喜好来做游戏设计，使学生愿意参与到游戏中，做积极思考，也就能保证数学游戏融入的有效性。比如加入一些流行的元素，促使游戏中有思维探究的进行。
（二）结合数学练习设计游戏方式
虽然现在的教学注重综合素质培养，但是数学教学的根本依然是知识教学，所以在教学游戏的方式设计上要与数学练习结合，保证学生在游戏中能够反思知识认识，巩固数学知识应用，从而提高教学效果。比如开展计算探秘，小组竞争等，让教学游戏的开展能够有知识的应用。游戏方式的设计与数学练习的结合保证了游戏形式下的教学性质，而学生也能在其中做好知识反思，有利于数学思维和素养的感受和吸收[2]。
三、小学高年级数学教学游戏的实施策略
游戏为载体的小学数学活动中要以有效自主学习为基础，在活动开展中加强游戏参与基础、过程组织、鼓励思考、开展总结的策略实施，让学生从中获得快乐感受，也还能有数学知识理解认识和应用思维的发展。以《位置为与方向（二）》这一课的“找人”游戏为例，让学生参与到教学游戏当中，基础知识的理解认识是必要的条件，所以教师在开展游戏之前需要组织自主探究学习，总结位置与方向的理论知识，以使学生在游戏中能够有所认识和理解。之后在过程组织上要有一定的秩序性，这是为了游戏下能够有一个活跃的教学范围，保证每个学生都能参与到游戏当中，进行知识的运用。教师先介绍游戏的规则就是以班级的座位为一个平面，然后在脑海中建立一个图示，当其中一员做出位置和方向描述后，被描述的学生需要立马起立，如果出现错误则算失败。这其中可以将男女生做分组，让游戏带有一定的竞争性。在秩序上禁止帮助，要让学生在游戏中独立思考，培养学生良好的学习习惯。而在游戏开展的过程中需要采取阶段式，加入对学生进行一些鼓励，提升其成就感，也提高知识应用的积极性。并且针对最后的优胜者做出一定的激励，让学生的游戏参与可以有快乐的体会[3]。最后需要开展游戏成果的总结，让学生分析在游戏中对于位置方向知识的认识，以总结游戏的方法带动学生的探究性分析。通过“找人”教学游戏的开展，课堂中学生的积极性会有所提升，而且在游戏的参与中也会知识理解的反思，在应用过程中有利于知识的总结和内化。
结论：总而言之，教学游戏在小学高年级数学教学中的开展能够提高教学的效果，也能带动学生自主学习意识和应用思维的成长，让教学能够深入到学生的想法和认知当中。但是在实际的教学中，游戏的设计和素质需要教师把握时间和过程，并加入探究和合作的形式，提高游戏的趣味性，有让学生能够在数学游戏中加深知识理解，有综合素质的发展。
参考文献：
[1]吕亚莉.试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J].学周刊,2020(14):97-98.
[2]龚卫权.试论数学游戏融入小学课堂的设计与教学策略[J].名师在线,2020(08):28-29.
[3]肖雨含,陈雪松.“互联网+”背景下的小学数学游戏化教学[J].中国现代教育装备,2020(04):29-30+36.