摘要：随着我国素质教育的不断推进，现阶段初中教育中，德语教育是不可缺少的重要因素，也是帮助学生建立良好道德观念，树立正确三观价值的重要途径。在德育教育中，应用赏识教育更是推动学生身心发展的重要措施。初中生处于综合发展的阶段，但在教育中，不可避免存在个体差异化，教师要尊重学生差异，并采取赏识教育的措施，积极帮助学生健康、自信的成长。本文主要阐述中学德育中赏识教育的运用分析，并根据实践经验提供有效措施，以供参考。
关键词：中学德育教育；赏识教育；应用与分析
引言：在初中阶段的德育教育中，良好的赏识教育可以帮助学生提高道德修养，并在此基础上树立正确的三观价值，进而成为社会需要的高素质人才。不仅优化了德育教育教学内容，也丰富了学生德育教育的情感体验，落实学生主体地位，提高学生参与道德教育的积极性与个体性，加强德育教育质量与效率。
一、树立正确的赏识教育理念
初中生处于自身高速发展的阶段，其思维能力与理解能力没有成型，导致学生在面对一些事物时，存在一定的抽象性，且自控能力与判断能力较为薄弱，因此，在传统的德育教育下，过于枯燥的课堂教学，无法激发学生参与课堂活动的兴趣。此外，在传统的德育教育中，教师受到传统理念的影响，在开展课堂教育中，为了更好的帮助学生掌握教学内容，采取了传统的灌输式教学方式，在教学上不仅存在一定的局限性，限制学生思维发散，也不利于培养学生参与德育教育的兴趣。此外，传统的教学模式中，对学生存在的错误，教师往往采取了训斥与批评，导致学生无法接受德育教育。综上述不良影响而言，传统的德育教育理念已经无法帮助学生获取相应的教育，教师应积极采取赏识与鼓励的方式，不仅可以改善传统教育中存在的不足，也是调动学生积极性，构建和谐师生关系以及施展思想教育的有效措施。
二、加强学校文化，强化教师德育教育措施
（一）建立科学的赏识教育评价体系
随着我国升学率的影响，现阶段初中教育中，学校过于注重初中生学科成绩，并针对课堂教学作出一系列教育体育，甚至于将学习成绩作为教师标准，从而忽略了德育教育的重要性。随着素质教育的推进，现阶段初中学习对德育教育的重视度已经逐渐提高，但没有建立相应的赏识教育评价体系，为此，学校应建立在“以生为本”的教育理年，用赏识的目光去评价每一个学生，并且在评价中渗透赏识教育的应用，并加强注重教师在德育教育中付出的德育效果，不应只关注课堂教学成绩。
（二）加强教师德育素质文化，完善德育教育措施
在开展初中应用赏识教育开展德育教育中，初中教师是关键因素之一，也是传播文化、建立道德观念的核心因素。因此，初中教师的自身文化素质，也是直接影响赏识教育应用有效性的关键。因此，教师应不断加强个人素质文化，并完善德育教育措施，充分应用赏识教育理念，帮助学生建立良好的道德观念、三观价值。
（三）利用校园文化实施赏识教育
学校是学生主要活动的范围，可以说学生多数时间在学校度过，校园应积极发挥学校文化，并充分发挥育人功能，从而利用校园优美的环境以及和谐的氛围，基础德育教育的基础上，从心理教育学生。构建良好校风，加强初中生心理素质，并开展多元化校园活动，促使学生可以积极自主参与学习活动，并在活动中实现个性化发展。不仅可以提高校园文化，也让学生在活动中找到了发挥自身才华的平台，为赏识教育提供了良好的教育平台。
三、初中德育教育中应用赏识教育的有效措施
（一）尊重学生主体地位
随着我国新课改教育理念的深入，其中不断提倡学生为学习主体，在开展赏识教育中，教师应基于学生主体地位，并尊重学生主体地位，以尊重为基础，强化赏识教育。教师应明确认知在面对学生行为习惯时，不要严厉指责与过于干涉，不仅实现理想效果，越导致学生出现逆反心理，进而形成紧张的师生关系。因此，教师应基于尊重的情况下，通过幽默、诙谐以及故事的方式，与学生建立良好交流的基础上加以引导，不仅可以帮助学生改善不良行为，也构建了和谐的师生关系。
（二）发现学生优点，帮助学生建立自信心
在赏识教育理念中，加强学生自信心与发现学生优点是核心因素。教师在校园中，应带有欣赏的眼光看待学生，积极从身上发现有点，帮鼓励学生个性化发展，不仅可以加强学生自信心，也让学生在鼓励下积极发展。学生内心渴望被教师鼓励与表扬，如教师过于苛刻，只会导致学生是去自信心，并对学生自尊心造成一定的伤害，教师应基于发现的目光，积极帮助学生个性发展，采取科学的鼓励方式，帮助学生提高自身能力，并在此基础上开展德育教育，帮助学生身心有良好的发展。
结束语：综上所述，赏识教育应用与德育教育中，不仅可以帮助学生身心良好发展，也让学生在生活以及学习中建立自信，基于方大学生有段、缩小学生缺点的教育理念，不断完善学生综合素质，促使学生成为社会需要的高素质人才。
参考文献：
[1]赵娣．赏识教育与中学德育创新[D].苏州大学.2012．
[2]万云波．论赏识教育在思想政治工作中的应用[J]．西安石油大学学报，2012 (3)．