摘要：在素质教育要求下，社会更加关注学生在学习中的个性发展，为了更好地提高教学效果，农村小学数学教师逐渐在课堂教学中引入了“分层教学法”。分层教学法能够有效地在学生已有的知识能力和水平上进行划分，针对不同阶层的学生赋予不同的教学目标和教学要求，有效改善小学数学教学效果，激发学生的学习兴趣。基于此，本文主要研究分层教学法在农村小学高年级数学课堂中的运用，希望能够全面提高学生的数学素养。
关键字：分层教学法；农村；小学高年级；数学
小学阶段是学生培养学科兴趣的重要阶段，同时学好数学对学生未来学习发展有着至关重要的作用。在农村，一个班级里面的学生成绩上有着较大的差异，除此之外，农村小学生一般具有较强的自尊心。因此，在农村小学数学教学中引入分层教学法能够符合素质教育的要求，满足农村小学生的学习特性。农村小学数学教师在教学上要善于从学生的认知水平上出发，采用分层教学策略，增强学生的学习自信心，从而实现教学效果的提升。
一、分层教学法在农村小学数学教学中应用的意义
（一）对学生学习的意义
分层教学法在运用过程中，学生可以根据自己的实际学习情况，在自身的认知基础上，通过努力来提高自己的数学水平，巩固数学知识并取得进步，在这个过程中学生能够逐渐获得数学学习自信心，培养数学的兴趣爱好。有了兴趣爱好后能为学生今后的数学学习打下坚实的基础。农村小学生通常受多种因素的影响，学生在学习的态度和接受能力上都存在着较大的差异，通过分层教学可以满足不同阶段学生的学习需求，同时学生会感受到教师自己是受教师关注的，从而更加坚持学好数学。
（二）对教师教学的意义
分层教学法对农村小学数学教师提出了更高的要求，教师在教学中要善于采用多样化的教学方法，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学计划。在实际教学中，教师只有了解学生的兴趣爱好和认知水平，以及学生的一些心理因素才能够因材施教，提高不同层次学生的数学能力，提高数学教学质量，达到分层教学的目的。
二、分层教学法在农村小学高年级数学课堂运用策略
（一）对学生进行科学合理分层
对学生进行科学合理的学习分层，教师可以根据学生平时测验、课堂表现、学习态度以及各种因素进行综合考虑，将学生分成不同的小组，让每个层次的学生在那个小组内进行学习。教师可以在每个小组内选择一名学生作为小组长负责将小组学习活动，要求每个小组成员互相帮助，互相学习。
在一个小组中，每个学生的实力和学习能力相当，避免了一些学生由于成绩不理想产生自卑的心理，同时教师为学生营造一个公平竞争的环境，学生在同一条水平线上会增强他们的竞争意识，形成在学习上的追逐感，若有学生通过努力取得了进步，教师可以安排该名学生上升一个层次，激发学生的学习积极性。
（二）对教学内容和教学目标进行合理分层
对学生进行合理分层后，每个层次学生的学习能力和理解能力都有着一定的差异，因此，教师针对每个阶层学生的特点和差异，制定不同的教学内容和教学目标。对于层次较高一些的学生，教师在教学中可以针对教学内容中的重点难点，对学生提出一些突破性的要求，对学生进行括展延伸，训练学生一题多解的能力；而对于层次较低的学生，教师主要要求学生掌握好基本知识点，每一种题型只用掌握好起重工一种解题方法即可，对于一些括展性的知识，较低层次的学生可以先略过，利用教师讲解括展性知识的时间巩固基础知识。当每个层次的学生达到自身的学习目标后，教师可以适当地对学生进行提升训练，帮助每个层次的学生进一步突破自己，同时这样有步骤的教学方式能够降低学生的学习难度，有助于学生长远的数学学习发展。
（三）对教学方法进行分层
在课堂教学中，对于不同层次的学生要用不同的方法进行教学，当教师在教学中设置疑问时，可以设置一些简单的问题和一些具有难度的问题，给层次较低的学生一个发言的机会，同时锻炼高层次学生的发散思维，促使学生更加深入地融入的学习当中。例如在学习《长方体和正方体》时，教师可以向层次较低的学生提问长方体和正方体有几个面？几个顶点？然而对于高层次的学生，教师可以促进学生思考，向学生提问长方体和正方体具有哪些共同点和不同点？在布置课下作业时，教师也要根据学生间的差异，对每个层次的学生布置相应的作业内容，保证学生能够完成相对的作业量，巩固知识和提升自己。
（四）评价制度的分层
每个学生的学习情况不同，教师在教学中不能够只表扬成绩优异的学生，同时也不能够指责成绩差的学生，让学生产生自卑的心理。教师在对学生进行评价的时候一定要适当合理。通过不同层次学生的划分，只要学生努力了，也取得进步了，教师都应该肯定学生，鼓励学生，增强学生的自信心，同时也让学生充分认识到自己的定位，加强自我监督。
结语：
在农村小学高年级数学教学中，采用分层教学法能够有效地提高每个学生的数学水平，每个学生都有着很大的发展空间，教师在教学方案的设计中要考虑到每个层次学生间的差异，满足学生在数学学习上的个性化发展。
参考文献：
[1]李果.探讨如何在小学数学教学中应用分层教学法转变差生的学习习惯[J].魅力中国,2019,(51):174.