摘要：体育教师在开展教学活动中，不仅要将体育动作精准的示范，还要掌握良好的语言技巧，并在与学生互动中充分体现良好的语言修养。良好的语言艺术可以调动学生积极性，促使学生保持浓烈的体育兴趣，进而积极自主参与教学活动，在加强教学质量的同时，还可以培养小学生良好的体育素养。本文将探究小学体育教师的语言意识。
关键词：小学体育；体育教师；语言艺术；应用与分析
前言：在教育活动中，教师的语言是开展教学活动的重要因素，更是教学内容的载体，良好的语言艺术将直接决定教学的质量与效率。在小学体育教学活动中，语言艺术同样是高效体育教学的重要部分，但现阶段诸多体育教师认为口语表达能力、语言构建能力对于体育活动没有影响，从而忽略了语言艺术在体育教学的重要性，不仅不利于体育高效课堂的构建，也对培养学生综合素质发展存在一定的影响。因此，体育教师在开展体育活动中，应注重自身良好的语言运用能力，构建语言艺术的同时，积极培养学生主观能动性，推动小学生身体素质，道德观念有良好的发展。
一、体育教师语言艺术的重要性
为了强化小学体育活动的质量，以及提高小学生综合素质发展，体育教师应注重语言运用技巧，进而实现语言艺术，不仅可以激发小学生参与活动积极性，也可以构建良好的师生关系，从而推动小学生体育核心素养的形成。主要方向体现在以下几点：
首先，教师应采取一定的幽默技巧，良好的幽默技巧可以营造和谐的课堂氛围，并在此基础上加强小学生参与积极性，从而构建良好的师生关系，梳理和蔼、诙谐的教师形象，为日后开展体育教学奠定良好的基础。通过合理、科学的幽默方式开展教学活动，不仅可以帮助学生快速融入教学主题，也让学生在参与活动时，保持良好的心态；其次，教师应注重语言态度，小学生理解能力较为薄弱，在体育教学活动中，如体育教师以严厉形象树立于学生心中，将导致学生出现害怕、畏惧等心里，造成紧张师生关系的同时，也不利于培养小学生体育素质发展。因此，教师应积极与学生建立良好的沟通，并以“朋友”的身份与学生交流，加强学生参与体育教学活动的兴趣。最后，教师应采取科学的鼓励方式，利用良好的语言艺术，鼓励学生加强自信心，利用良好的语言构建能力，全面激发学生积极性，构建良好的体育活动教学。
二、小学体育教学活动中运用语言艺术的有效措施
（一）运用语言艺术构建情境教学
在小学体育活动教育中，课堂的趣味性与学生的学习兴趣尤为重要，这也是高效体育教学活动构成的重要因素。体育活动中难免会因为较为枯燥的动作训练，导致学生失去积极性，为了针对这一现象体育教师应充分利用语言艺术，为学生构建丰富有趣的情境教学，调动学生积极性的同时，激发学生参与兴趣。
不仅可以改善传统体育教学中的乏味，也能让学生在体育教学中提高自身主观能动性，加强学生思维能力发展。
例如：在体育教学活动中，教师在培养学生集中力与耐久力的过程中，可先为学生构建情境教学。如：“同学们，我们今天玩角色扮演游戏吧”利用角色游戏的趣味性，加强学生参与兴趣，进而让学生通过角色扮演快速集合，如听到教师的指令，同学要立刻集中到一处，并等候教师的命令，进而通过固定动作，加强学生耐久性，并在过程中运用语言艺术鼓励学生，帮助学生建立良好的自信心。此外，情境教学不仅可以用于某一动作，体育教师也可利用语言艺术，为学生构建主题情境教学。如：如在《越过障碍》一课中，教师可用语言艺术将课堂构建“抢救活动”。将同学分成“伤员”与“抢救员”，通过越过障碍物救助“伤员”，进而取得胜利。体育教师运用语言艺术能力，加强学生与时间竞赛的意识，并潜移默化树立生命观念，提高学生道德观念。
通过语言艺术构建情境教学，首先激发学生参与活动的积极性，在活动中培养学生道德观念，进而利用语言艺术加强学生体育意识，不仅可以提高体育教学活动的趣味性，也推动了学生综合素质发展。
（二）利用丰富的体态语言强化学生体育能力
教师不仅要注重运用良好的语言艺术能力，也要利用丰富的体态语言，加强学生克服困难的意识。小学生理解能力与思维能力较为薄弱，教师往往一个眼神、一个动作会影响学生的心理因素。因此，体育教师采取鼓励的体态语言，加强学生自信心的同时，帮助学生建立克服困难的意识。
例如：在进行前后翻滚教学中，多数同学出现了恐惧的心理，为了帮助学生克服困难，建立自信心，教师除了要运用语言艺术外，也要用眼神等体态语言鼓励学生，帮助学生克服心理恐惧。在学生完成中，教师也用对学生给予体态语言的鼓励，如：赞许的眼神、鼓掌等方式，加强学生体育能力的同时，帮助学生建立克服困难的意志力。
结束语：综上所述，在体育教学中应用语言艺术，不仅可以加强教学趣味性，也让学生在体育活动中得到全面发展，不仅提高体育活动教学有效性，也帮助学生身心得到良好的发展。因此，教师应不断更新自身语言艺术能力，促使学生获得丰富的体育教学体验。
参考文献：
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