摘要：21世纪是一个信息化高速发展的时代，是一个网络信息化的知识、经济时代。随着信息技术的广泛运用，它在小学音乐教育教学工作中也发挥着不可忽视的作用。信息技术时代的到来，改变了以前单一化的教学模式。这种改变，促使教育工作者必须转变教育思想、更新教育理念、改进教学方法等。在小学音乐课堂教学中，信息技术的加入为教师的课堂教学注入了许多新的教学手段，使课堂变得灵动而富有生机，大大提高学生学习兴趣的同时，也为课堂注入了新的光彩与活力。
关键词：信息技术，小学音乐、课堂教学。
一、信息技术的应用在小学音乐课堂教学中的重要性
21世纪是一个信息化高速发展的时代。随着信息技术的广泛应用，它在小学音乐教育教学工作中也发挥着不可忽视的作用。信息技术时代的到来，改变了以前单一化的音乐课教学模式。这种改变，促使音乐教育工作者必须转变教育思想、更新教育理念、改进教学方法。而教学方法转变的核心就是要以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力、实践能力、探究能力和创造能力。同时，信息技术的加入也为小学音乐课堂教学注入了许多新的教学手段，在提高课堂效率的同时，也让课堂变得灵动而富有生机，大大提高学生的学习兴趣，也为课堂注入了新的光彩与活力。在这个高速发展的信息时代，大量的教学资源得以共享，促使广大师生在这个浩瀚的知识宝库中，不断吸收养分，不断思考，不断探索......充分利用信息技术为广大师生的教与学服务，从而获得终生发展。
二、信息技术在小学音乐教学中的应用途径
（一）教学中课件的巧妙运用
孩子对新鲜事物都有一颗好奇的心，特别是小学阶段的学生。教师作为课堂教学活动的组织者，要想在教学中不断激发学生的学习兴趣，提升他们的求知欲，可以通过创设情景来实现。这种创设情景在小学音乐教学中特别的实用。音乐是听觉的艺术，每个学生的认知不同，对音乐的理解也就不一样。在低段音乐识谱教学中，学生对音高没有概念。他们容易将简谱中的七个音：1234567唱成一个音高。这时，教师可以借助课件将简谱中的七个音的音名和唱名标注好，并已阶梯的形式通过图片呈现在课件中，让学生知道简谱中七个音的音高关系，并通过反复模唱加深孩子们的印象，从而为他们树立音高的概念，为进一步的识谱学习打下基础。
（二）微视频使用，充实课堂教学内容
在小学音乐课堂教学中，微视频的使用可以辅助教学，大大提高课堂效率。在短短的40分钟授课时间内，教师想多给予学生更多知识，微视频的辅助教学显得格外重要。它可以在有限的时间内，最大限度的补充、拓展当场课的知识点。例如：在小学音乐课堂教学环节的最后一个板块，不管是唱歌课、欣赏课、小器乐，还是综合课等课型。它可以生动、直观的将学习内容展现在学生面前。这不仅可以拓展当堂课的知识点，也可以作为当堂课知识点的一个复习、巩固和延伸。
（三）电子白板运用，提升课堂教学质量
随着信息技术在小学音乐教学中的广泛运用，电子白板作为一种高科技的教学手段，越来越受的师生们的青睐。它的出现为小学音乐课堂教学注入了新的元素。电子白板最大的优势就是将黑板、电脑、屏幕、音频、图像等资源融为一体，突破了传统教学的形式单一、容量局限、内容枯燥等问题。首先，电子白板的使用，可以让教师不必往返于操作台和黑板之间，使我们的课堂教学更加流畅，课堂效率更高。其次，电子白板的使用，教师可以根据教学情况对相关教学内容进行任意编辑，灵活选用，使抽象的内容变得生动直观，便于学生理解、掌握知识点。
白板的使用解决了许多教学中过去不能实现的技术问题。当然，电子白板的优点可不尽限此，它还可以直接书写文字，标注记号、绘图等。在小学音乐唱歌教学中，教师可以运用电子白板的拖动、拉幕功能，提高学生的识谱、视唱能力。它还可以模仿一些常见乐器的声音。这在小学音乐课堂教学中经常都会使用到。学生对这个功能非常喜欢。教师可以让学生上去摸一模、弹一弹、敲一敲，孩子们高兴的同时，也记住了器乐的演奏方式和音色特点等。因此，现在的小学音乐课堂已经不是过去的黑板、粉笔加琴了，多媒体技术在教学中的大量使用，为小学音乐教学带来了许多契机。
三、信息技术在小学音乐教学中的实证分析
2020年初，新冠肺炎的突入其来，使得2月本是校园里欢声笑语的时间，如今却格外的寂静。在这个特殊时期里，为了不影响学生的正常学习，网络授课模式已经成为学生族们的生活主流。孩子们为了防控疫情开启了网上听课模式。老师们也摩拳擦掌，准备当一回“网络主播”。根据国家教育主管部门提出的“停课不停教不停学”的指导思想，各省市地区陆续开设了线上教学模式，为广大师生提供了教学平台及大量优质的教学资源。
随着直播课程的深入，音乐老师们的线上课堂教学也变得游刃有余起来。从最初的紧张到后来的享受课堂；从最初的单班直播到后来的多班联播；从最初的简单操作到后来的多平台切换；WPS、EV、会声会影的录屏功能使录制的微视频和课件变得更加深动形象；钉钉直播和腾讯会议、QQ直播等保障了老师们的直播课畅通无阻；QQ屏幕共享、实时标注演示内容、视频连麦、微信语音对话等多种方式配合，弥补了之前直播课中网络不畅、反馈问题不及时等的问题。通过在直播课中的不断完善改进，师生间的互动答疑更加高效，通过这种多平台线上教学结合模式，提升了直播的质量的同时，也提高了课堂效率。
此次“空中课堂”在线教学，加强了全区小学音乐教师之间的教学经验交流。同时，也是一次教师线上教学平台操作的学习和提升。疫情期间，作为教育工作者，要时刻保持清醒的头脑，要树立终身学习的观念，要有扎实掌握课程视频录制、剪辑、在线协同办公等相关信息技术的能力。与时俱进，学习掌握多样适用的多媒体教学技术手段，积极开展课程教学改革与创新也刻不容缓。
四、存在的不足及改进思考
小学音乐课堂教学不能完全依靠于信息技术。虽然信息技术能为课堂教学带来许多便利，但它不能代替人与人之间的情感交流。小学阶段开设音乐课程的价值还在于培养学生的人际交往、情感沟通能力，健全他们的心智。在课堂上，教师亲切和蔼的教态，幽默风趣的教学语言，声情并茂地演唱，娴熟地示范弹奏，都会潜移默化影响到学生，使他们对音乐学习始终充满兴趣的同时，美化他们的心灵，充实他们的精神世界。师生之间的情感沟通能促使学生喜欢上授课教师，从而爱上这门学科，并能以轻松愉悦的心情上好音乐课。如果教师运用信息技术不熟练，就有可能在课堂教学过程中受到影响，打乱课堂节奏，分散学生注意力，反而会影响课堂教学。
在信息技术飞速发展的今天，对音乐教师的要求也越来越高。只有高素质、高能力的教师才能培养出高素质、高能力的学生。作为小学音乐教师，我们除了加强理论、专业技能、业务能力等方面的学习，还要把传统教学模式和现代化教学模式有效的结合。转变思想，不断学习，科学运用现代教学资源，努力探索教育教学新方法、新途径，这是现代教育的发展趋势，也是教育教学工作不断深化改革的必经之路。
参考文献：
[1]王国安、吴斌，《音乐课程标准解读（实验稿）》北京师范大学出版社，2012.1
[2]《新课程与教师角色转变》，新课程实施过程中培训问题研究课题组编写，教育部基础教育课程教材发展中心组织，教育科学出版社，2001年9月