摘要：足球是一项风靡全世界的体育运动项目，我国则是足球运动的发源地，“蹴鞠”就是对足球运动最初概括，所以，足球对于中华儿女来说，更是一项优秀的传统体育文化。为了积极响应“阳光体育”、“全民健身”的号召，提升国民的综合身体素质，我们中学体育教师应当重视青少年体育，并且积极设计趣味游戏与体育足球教学融合，激发学生的足球学习兴趣，培养学生团队合作意识，继而优化初中体育足球教学的质量。
关键词：初中体育；现状及对策；足球教学
少年强，则国家强。如今，随着人们物质水平的不断提升，以及家长的过分溺爱，一些初中青少年不仅出现了心理问题，如自私、自利、自卑、自负、恐惧、高傲等，更暴露出一些身体素质问题，如病毒抵抗能力低、体型偏胖或者过度肥胖，更或者是因为久坐而导致了脊椎变形等问题，这些都在告诉我们忽视体育教育是一个错误的决定。也正是因为如此，基于对初中生行为和心理的了解，我们尝试了将游戏与足球教学融合，希望可以转变学生的体育足球学习态度，让足球教学的课堂面貌得以改善。
一、初中体育足球教学的现状分析
首先，是作为体育教师的一方，缺少对足球教学的重视。俨然在一些体育教师或者其他教师来看，体育学科本身就是可有可无的，无论是教学怎样的衍生课程，如足球课、网球课、武术课等，都是徒劳的，这些课程是无法取代语数外课程的地位的。也正是在这样错误的足球教学思想下，很多体育教师并不去精心设计足球教学任务和计划，带着“破罐子破摔”的情绪上体育课，试想在教师如此教学思想的影响下，足球教学又有何未来可谈？
其次，教师僵化的引导学生学习足球知识，并且很少去让学生观看足球比赛，也堕于给学生示范足球传球、运球的技能，初中生的足球学习兴趣得不到有效的提升，因而，趣味游戏也无法与足球教学结合，实践中的体育足球教学并不能尽如人意，作为中学体育足球教师，我们是否应该耐心反思当前的体育教学现状，以寻找更多有用的足球教学策略。
再次，学生在足球教学中，明显存在团队合作意识缺乏的问题。比如，有的学生是拿到球之后，过于想要展示自己的运球技巧，因此，即便是面临“四面楚歌”的球场氛围，也不愿意将自己的足球传给同组的队员，试想如果每个小组的成员都带着这样的“个人英雄主义”情绪，那么组建团队合作的足球小队是谈何容易？所以，综合来看，实施初中体育足球游戏化教学的分析和探讨是很有必要的。
二、游戏与足球教学结合，优化体育教学质量
（1）体育教师进行职业培训，让教师团队更专业
教师人力资源是保证体育足球教学质量的重点之一。教师过硬的体育综合素质表现为，其一，对身体各项机能正常指标的了解，以及如何科学测量各项指标，懂得如何调节身体机能，其二，懂得关于足球运动理论知识，知晓如何通过有效的方法，如游戏设计来激发学生对足球的了解和感悟积极性，其三，知晓如何示范体育足球技巧，实施言传身教，其四，懂得开展教学反思，总结个人体育足球教学的成败，给其他同仁提供参考，并且教学足球知识和技能的过程中，教师还应当具备团队合作意识，积极和同事进行交流和探讨，如此，在长期的教学指导影响下，学生的体育足球知识就会越来越牢固，足球技能也会越来越全面。
为了促使体育教师向着专业化、职业化的方向发展，中学教育管理者还应当积极组织体育教师进行职业培训，比如，向其他优秀、示范学校的骨干体育教师发出邀请，使其来到我校做体育教育知识演讲，重点探讨如何激发中学生的足球学习兴趣，或者是如何促使游戏与体育足球课程融合，教师虚心请教，精诚学习，在培训中提升自己。
（2）培养学生接传球技巧，实施游戏教学
著名的科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，教师通过设计趣味性丰富的足球教学游戏，可以帮助学生形成对足球知识的学习兴趣，另外，对于培养学生的足球接球和传球技能来说，也是具有帮助的。身为足球小队的一员，每位学生都必须具备过硬的接球和传球技能，这样才能够在恰当的时机中，从对方的球员脚下抢过足球，以及很好的传球给自己一方的球员，保证在足球竞赛中展示出本方球队的魅力和优势。
比如，对此我们可以组织趣味体育足球游戏“贴膏药”。组织这个游戏的直接目的就是激发学生的足球训练参与兴趣，让一部分中学生在游戏中初步掌握脚内侧、脚背内侧传球、接球的技巧，锻炼学生的爆发力和身体的柔韧度。具体的游戏规则是一名学生首先带球跑，另一名学生尝试去带球追逐，如果第二名学生带球跑到了第一名学生的前方，或者是与第一名球员产生了肢体上的接触，那么二人的角色理解交换，看哪位学生能够在第一时间内带球冲向终点，而在这一过程中，双方都需要看护好自己的足球，如果被对方抢到并带球跑到终点，则视为己方失败，在这一过程中，学生需要让自己的奔跑节奏和脚部的触球方向之间实现协调统一，另外，也需要注意运球的力量，太小容易因多次踢球而导致体力过早消耗，而运球力量太大，则可能会导致因踢出的球距离过远而被对方球员截获，如此，在这一游戏教学中，学生的参与兴趣被充分调动起来，教学效率也自然变得更高一些。
又如，为了强化学生对体育足球理论知识的学习和理解，让学生清楚知道哪些行为是足球比赛中的违规行为，哪些是作弊行为等，教师还可以组织趣味角色扮演类游戏，即教师通过联合几名学生，模拟赛场上的一些情境，如足球被某位小组成员用手捧着跑，或者是球员进入守门员的防守区域等等，来构建课堂情境演绎游戏，此时教师随机挑选几名学生对该情境进行分析，这样的行为是否正确，如果不正确，那么行为错在了哪里？正确的做法又是什么？这样学生对足球违规行为的界定就会更加明显，那么赛场上犯规的问题也就会得到有效的遏制。
（3）结合足球游戏，促使学生团队合作
足球是一项团体合作竞技项目，所以，赛场上永远没有一个人的足球比赛，一场堪称经典、精彩的足球比赛，除了每位足球队员过硬的足球运球、传球、接球、停球等技巧外，剩余的就是每个小组成员之间的团队合作，从国外的一些竞赛视频中，我们可以发现，有时精诚团结的一个足球小组，往往未必需要过硬的球技，球员之间默契配合，也可以让球队取得很好的成绩。
对此，笔者认为，我们可以通过组织教学游戏，来锻炼学生的默契度，比如，“三人缚足”的游戏，就是要让三个成员之间心灵相通，迈出统一的步子，统一的步幅，高喊齐声的口令，如此，才能避免因为某位队员的步子不协调而导致的三个人全军覆没。此外，我们还可以组织“中心开花”的传球训练，规则就是一个人站在十个人围城圈子内，然后分别向他们每个人传球，传球或者接球的方法不一定，可以用脚接球，也可以用头部接球，还可以用胸部，在接到球之后，再将足球传回给中心人，如此，也可以锻炼学生的团队合作能力，更强化学生接球和传球能力。此外，对于特殊情况的，教师还应当采用巡回观察和教学指导的方式，对参与到本次教学训练中的各位中学生实施针对性的教学讲解。
综上所述，素质教育提倡培养全面发展的人，以学生的综合健康发展作为教育的基础，这就需要我们重新认识体育足球教学，开展对足球教学有效方法的探讨，激发学生的足球学习兴趣，让优秀的传统体育文化得以继承，更不断的发扬下去。因此，本文简要概括了几点教学实施的对策，分析了游戏与足球教学结合的必然性，希望可以其实帮助学生，让每一位初中生都能在足球教学中有所收获。
参考文献：
[1]林智远.谈小学足球教学的协调性训练[J].延边教育学院学报,2018,32(01).
[2]崔先友. 高校体育足球教学现状分析及对策探讨[J]. 民营科技,2012,(09).