摘 要：感恩是对别人给自己的帮助表示感激的心理，在自己有能力时给予回报的行为。感恩教育是运用一定的方法和手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者进行识恩、知恩、报恩和施恩的教育。
关键词：感恩 感恩教育
感恩是对别人给自己的帮助表示感激的心理，在自己有能力时给予回报的行为。感恩教育是运用一定的方法和手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者进行识恩、知恩、报恩和施恩的教育。感恩既是一种美德，也是一种发自内心的行为，它是有助于增强个体幸福感和人际关系满意度、有益于培养学生健全人格，构建社会主义和谐社会，促进社会团结的一种积极的人类力量。
普定二中是一所县级中学，现有60个教学班，三千多学生，生源覆盖整个普定县，有离县城几十公里的山区学生，也有条件较好城镇学生。通过对本校四个班212名学生进行问卷调查，结合对学生进行个别访谈、集体访谈，对班主任、科任教师、学校政教处、团委、家长、公交司机等进行访谈。我校学生感恩现状有以下几个特点：
（一）感恩面窄，整体感恩意识有待提高
通过问卷调查，结合访谈调查发现，初中生有一定的感恩意识，感恩行为欠缺。 访谈中，初中生在谈及需要感谢的对象时，涉及对象主要是父母、老师，对于感恩社会有五人提到，感恩祖国、感恩自然、感谢同学、感谢为祖国做出过贡献的英雄们这些内容在访谈中无人提到，说明初中生意识中感恩的面很窄。
（二）性别差异
通过对本校男女各15名学生进行访谈发现，初中生的感恩水平在性别上存在显著差异，女生感恩水平显著地要高于男生。女生在访谈中大多都谈到父母、老师很辛苦。而男生大多都觉得每天妈妈就是给自己煮点饭，没有什么特别的。
（三）年级差异
初中生的感恩水平在年级上存在显著性地差异。调查发现我校学生感恩发展呈现出初一处于一个较高的水平，初二出现下滑，很多学生表现出逆反现象，到了初三，心智稍有成熟，逆反现象减少，感恩水平有稍微提高的趋势。
（四）居住地差异
我校学生的感恩水平在居住地上存在显著性地差异，城镇学生感恩水平显著地低于农村学生。城市的学生多为独生子女，娇生惯养，衣来伸手饭来张口，养成了一种懒惰思想，他们认为这些都是父母应该做的。农村的学生条件相对艰苦，父母也比较辛苦，学生较为体贴父母，理解父母。
（五）特殊群体队伍感恩意识薄弱
当前的初中学生，有三大群体在感恩教育上是非常缺失的，一是家里的独生子女，从小娇生惯养，以自我为中心，优越感强，依赖性强，这部分人中的很多父母现在生育了二胎，对孩子的关注不够。二是农村留守儿童，从小缺失父母的爱，受到隔代的溺爱，而他们的父母由于长期不在孩子身边，觉得对不起孩子，所以在物质上一味满足孩子的要求，在这样的环境中长大，他们不会去爱别人，认为周围的人对他们的付出都是理所当然的。三是单亲家庭的孩子，造成单亲家庭的原因主要是父母一方离世或父母离婚，但最主要的原因为父母离婚，很多离婚夫妻都会反目成仇，能够和睦相处，在孩子的教育上达成共识的是少之又少。
离婚家庭的父母他们要不就觉得对不起孩子，过分迁就、溺爱、甚至用金钱来拉拢和孩子之间的关系，孩子会觉得这些是父母欠自己的，理所当然；要不就觉得孩子会影响自己重组家庭的生活，相互之间踢来踢去，不顾孩子的感受，孩子在成长中不但没有感受来自父母的爱，反而受到嫌弃，这些孩子要么叛离，要么很孤僻，更不会去感恩。
针对以上现状，我认为，可以从以下几方面采取措施来对初中生进行感恩教育。
1.强化研究，深挖素材。
感恩教育的内容主要包括感恩祖国、感恩父母、感恩学校和老师、感恩同伴、感谢生活、感恩自然等。在实施感恩教育过程中，组织美术教师进行传统文化、地方文化、红色文化的研究，深挖探索感恩教育相关素材，丰富教学内容，编辑校本教材，完善国家课程。联合学校和其他学科教师多组织感恩教育活动。
2.持之以恒，润物无声
感恩不仅是一种品德，是一种责任，更是一个人的基本道德准则。学会感恩，不是一朝一夕的事，也不是生搬硬套就能套上的事。它应该像春风化雨滋润着学生的心田，让学生知道恩情永恒。
3. 强化师德教育，引领感恩活动
教师的专业素养决定学生学习得失，教师的职业道德决定学生言行举止，作为一名教师，应该充分利用学校这一教育阵地，从学生感受最深的人和事开始，身体力行，以身作则。只有强化师德教育，才能引领感恩活动。
4. 营造浓厚的感恩氛围
利用学校的楼道、天井、教室外墙等地方悬挂感恩书画作品、名人、英雄照片和简介；在足球场周围、井盖、围墙等地方绘制感恩文化墙；利用橱窗经常展出学生感恩书画作品、悬挂各级领导以及社会各界到学校慰问、捐资的图片。营造出浓厚的感恩氛围。
5.通过节日、纪念日进行感恩教育
可以充分利用三八妇女节、教师节、重阳节、六一儿童节、母亲节、国庆节等这些传统的节日组织各种感恩活动；可以利用教师、同学、父辈的生日，指导学生亲自为自己的老师、同学、父辈制作一些卡片、一束插花，写上一两句发自肺腑的祝福语来表达自己的感恩之情。除此之外，还可以利用纪念日，如，五四、一二九、等这些特殊的日子，举行感恩主题的美术活动，如，现场书画大赛、手抄报比赛、黑板报评比等活动。通过这些有意义的活动，让学生学会正确地对待他人的无私奉献和热心帮助，学会感恩与回报。
实际上每一堂美术课，每一项艺术活动，都可以是一种美育，一种引导学生感受生活、感恩生活的教育。学生的情感、个性、愿望、教养等品质都会在这门学科里得到表现、引领和升华，对学生良好的心理品质形成具有积极意义和作用。教会孩子学会“感恩”，让大家共同努力吧!
参考文献：
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