摘要：随着人民生活水平的不断提升，越来越多的人喜欢听音乐，因为听音乐可以抒发人内心的情感，使人产生情感共鸣。除此之外，音乐还可以培养人们的素质，提高人们欣赏和鉴赏音乐的能力。在新课改这一大背景下，高中音乐教学还是存在一些问题，这些问题严重阻碍了新课程的改革发展，同时也影响了学生的核心素养形成。基于此本文主要探究在核心素养下要如何创新高中音乐教学模式，为培养高中学生的核心素养奠定一个良好的基础。
关键词：核心素养；高中音乐；新课程；教学模式
引言：
在高中阶段的学生普遍不重视音乐、体育学科，他们认为在高中最重要的就是备战高考，因此很多学生都对音乐这一学科不感兴趣，从而导致学生缺乏音乐核心素养、音乐鉴赏以及音乐欣赏等能力。在音乐教学中要想培养学生的音乐核心素养能力，创新教学模式是必须要进行的，在新的教学模式下激发学生对音乐的兴趣，挖掘学生的潜在能力，让学生全面了解音乐学科在现实生活中的意义和作用。
一、老师要抓住课前导入环节，激发学生的音乐兴趣
俗话说，兴趣是人们最好的老师，这也就是说老师要在教学过程中让学生对这一学科产生兴趣，从而让他们自主参与音乐课堂中，这样有利于提高学生的音乐欣赏和鉴赏等综合能力。因此音乐老师要重视课前导入这一环节，吸引学生的注意力，让学生对音乐产生兴趣。课前导入，有利于让学生在开展音乐活动之前，收心、静心，从而将注意力放在音乐课堂中，为整个课堂营造更加舒适、求知的氛围；另外在课前导入环节学生已经对音乐教学产生了一定的情感，激发了学生内心的求知欲，从而也有利于更加积极的在音乐活动中寻找答案。总之音乐老师在设计课前导入时，要把学生喜欢的音乐类型、音乐形式作为切入点，这样才能抓住学生的眼球，让学生对整个音乐课堂充满兴趣，在快乐中学习、探索音乐知识[1]。
二、在教学过程中要坚持以人为本的教学理念
新课改和素质教育对音乐的要求越来越高，传统的音乐教材已经不适合当代学生的发展，因此目前高中音乐教材正在不断创新，其更加注重学生的学习需求，教材内容也更加新颖、高质量，所以老师在教学时最好能以教材为主，充分发挥教材的作用，但在课堂上要突出学生的主体地位[2]；另外新课程改革和完善了传统的教学体系，使得高中音乐知识更加适合当代高中生学习和掌握，因此老师在教学过程中要坚持以人为本的教学理念，让学生积极的思考和掌握音乐知识和技能，从而提高学生整体的音乐综合素质。
三、老师要鼓励学生自主学习
新课改明确要求：老师在教学中需要培养和拓展学生的自主学习能力，使得学生的音乐素质更加具有个性。因此高中音乐老师在开展音乐教学时，要提前了解学生的个人能力、特性等资料，然后再进一步鼓励学生自主学习，让学生在众多音乐资料中寻找更适合自身的音乐学习方式，从而不断积累自身学习音乐的经验和能力，在不断学习的过程中养成自主学习音乐的好习惯。只有学生有一定的音乐基础之后，才能自由的选择自己喜欢的音乐类型，从而改善当前的音乐教学模式，让高中生的音乐教学活动变得多种多样，转变以往的被动学习方式，有利于让学生产生主动探索音乐的动力，促进学生在音乐海洋里自主遨游。
四、创新教学方法，打造生动课堂
新课改对老师的教学方法以及教学手段提出了更高的要求，在音乐课堂上，顺应时代发展的潮流，创设多样化的教学方式，让音乐课堂变得更加民主、和谐。但是在创新教学方法之前，老师需要充分了解新课程理念，转变教学观念，同时还要根据不同的学生开展分层教学，这样才能在激发高中生的学习音乐的兴趣的同时创设属于自己的教学模式，让学生在适合自己的教学过程中体会音乐特色及其魅力[3]。此外老师可以借助多媒体等教学资源开展多样化教学，创设能将音乐理论和音乐技巧结合在一起的教学方法，同时还需要凸显新课改对高中音乐学科提出的要求。让学生在多样化的教学方式中体会音乐教学的深层内涵，有利于为学生一生的音乐学习奠定一个结实的基础。
结束语：
综上所述，随着新课程标准改革的不断深入和发展，政策对高中音乐学科也提出了更高的要求，培养高中生的音乐核心素养需要高中音乐老师及时转变传统的教学观念，创新和发展教学内容和教学方法。营造一个良好的音乐课堂氛围是学生认真听课的基础，因此老师在备课期间要站在学生角度创设一个适合学生的教学情景，让更多的学生投入课堂；音乐老师还可以利用多媒体教学资源，在课堂上通过播放视频、音频等刺激学生的视觉和听觉，让学生更加积极主动地参与音乐学习中来；此外老师还可以设计一些师生互动环节，在课堂上要保持学生和老师的沟通，有利于让老师及时掌握台下学生的知识掌握情况，最终有利于提高学生的音乐核心素养。
参考文献：
[1]马湘君.音乐立美教育的理论基础与实践分析[J].当代音乐，2017，（15）。
[2]杨敬娟.浅析如何在音乐课堂培养学生的音乐核心素养[J].黄河之声,2016,18:52.
[3]蔡倩倩.对话式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用[J].当代音乐，2017，（23）.