摘要：随着我国教育的发展，素质教育已逐渐成为了各个学校教育的发展方向。在新时代下，学生在学校学习的目的并不仅仅是获取知识，而是通过学校的各项活动实现德智体美劳的全面发展。音乐课程能够提高学生的审美情趣，是促进学生音乐素养的形成途径之一。传统的高中音乐鉴赏教学模式单一，未能取得较好的教学效果。基于此，本文主要分析多元化教学模式在高中音乐鉴赏教学中的应用。
关键字：多元化；高中；音乐鉴赏；应用
在教育制度的改革下，学生可以通过自己的兴趣爱好特长选择适合自己的发展方向，音乐也逐渐成为了高中教学中的重要学科之一，即使音乐课程与语数英等主要学科无法抗衡，但是音乐作为美学教育中的重要课程，审美能力逐渐成为了学生未来立足于社会中的重要能力。同时学生在高中阶段面临着升学的挑战，为了进一步促进学生美育的培养，高中音乐教师要积极采取多元化的教学模式做好高中音乐鉴赏教学工作，提高学生的音乐素养。
一、高中音乐鉴赏教学中存在的主要问题
（一）学校缺乏重视
在高中课程安排中，大部分高一、高二年级每周才安排一节音乐课，而到了高三就取消了音乐课程的安排，甚至经常出现音乐课程被主科教师霸占的情况，导致了学生能够通过课堂培养音乐兴趣爱好，培养审美情趣的时间有限。总的来说，学校将教育的重心放在了高考科目的培养上，忽视了学生的全面发展，使得高中音乐课程逐渐失去的教学的意义。
（二）音乐教师自身缺乏对音乐鉴赏课程的重视
由于学校不重视音乐课程的开展，使得高中音乐教师也逐渐失去了对音乐鉴赏课程教学的热情，认为自身所教学的学科在学校中没有一个重要的地位。除此之外，很多高中生在音乐课堂上出现不听从教师安排，甚至逃课的现象，导致音乐教师难以掌控好课堂。一些音乐教师在教学中也缺乏主动探究教学方法的动力，不愿意主动了解学生的兴趣爱好，难以从学生的角度带动学生融入到音乐课堂当中。
（三）教学模式单一
在音乐课堂上，很多音乐教师善于运用多媒体信息设备向学生播放一些音乐视频，对学生的音乐兴趣培养有着一定的效果，但是仍然存在着一些缺陷，教师播放的视频内容有些难以吸引学生的注意力，教学模式单一。教师在教学中可以尝试利用多媒体设备与乐器教学相结合，创设情境教学等方式增强师生间的互动，激发学生对音乐学习的兴趣。
二、高中音乐鉴赏课程多元化教学方法的应用
（一）采用对话式教学方法
对话式教学法是一种新型的高中音乐教学方法，在课堂教学中，教师与学生加强对话交流，在师生互动过程中找到音乐的契合点，从而实现知识的传递，实现教学目标。
在音乐课堂上的对话式教学不仅仅是师生间的口头交谈，还可以是肢体间的交流互动，活跃课堂氛围[1]。
例如在学习第一章《音乐与生活》的时候，这是一个较为开放性的音乐话题，教师可以在课堂上围绕着音乐与生活之间的关系向学生展开对话。例如，向学生询问：“在生活中的哪个瞬间会引发人们创作音乐？”“如何看待音乐与生活之间的关系”这样在一个有互动的过程中学生更能集中注意力，并且将问题上升到哲学的高度，括展了学生的思维。
（二）采用体验式教学方法
在音乐课堂教学中采用体验式教学方法能够更好地促进学生参与到课堂活动中，激发音乐鉴赏的兴趣。体验式教学能够帮助学生在了解音乐背景后投入感情的聆听音乐，在音乐中感受作者当时的情感变化，从而提高学生的音乐素养。除此之外，教师可以开展相关的音乐体验活动，帮助学生更加深入地接触音乐。
例如，在学习《第六交响曲》时，教师可以先向学生介绍作者柴可夫斯基的音乐背景故事，学生在体验故事的同时会产生感情共鸣，理解作者的悲怆情绪，于是带有感情的学习这首歌曲。同时，教师可以引导学生通过拍掌的方式，感受这首歌曲的节奏，让学生将这首歌曲与欢快的歌曲进行分析，感受不同情感的歌曲中节奏的不同，从而提高学生的音乐鉴赏能力[2]。
（三）采用探究创造式教学方法
探究创造式教学方法主要培养的是学生的创造能力和思维能力，它是一种高层次的教学方法，教师在教学中不仅要向学生传递知识，还要激发学生的想象力，促进学生音乐创作的发展。同时，每个人对同一首歌曲都会有着不同的看法，教师应当引导学生主动探究，鉴赏音乐。
例如在学习《槟榔树下摇网床》时，教师主要让学生了解这首歌曲的结构以及其中的感情，此时教师可以引发学生思考，当学生在摇篮中慢慢长大后，逐渐成熟，即将结婚时又是怎么样的音乐呢？此时音乐的节奏和旋律会发生怎么样的变化。除此之外，教师可以鼓励学生自己创作音乐歌曲，来表达自己内心的情绪，对学生的创作歌曲进行评比和奖赏。
结语：
在高中音乐鉴赏课程中，教师要善于采用多元化的教学方法来丰富课堂活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生在学习压力下缓解自己内心的情绪，同时培养学生的审美情趣和提高学生的音乐鉴赏能力，实现素质教育的全面发展。
参考文献：
[1]谢小骞.互动性音乐鉴赏在高中音乐教学的作用探讨[J].北方音乐,2020,(1):165,168.
[2]吕鹏祥.思考音乐鉴赏在高中音乐教学中的重要性探讨[J].中国民族博览,2019,(22):29-30.