摘要：在小学英语课堂中，老师经常会通过提问的方式来检验学生对课堂知识的掌握程度。在英语课堂中，老师通过提问不仅能够掌握学生的学习程度，还能够调节课程的进度，还能让课堂在提问中变得与之前不同，学生的思维也得到开拓，启发学生的思路。在英语课堂中进行提问其实也是一门艺术，正确的提问方法可以促进学生的学习，本文将对小学英语课堂的提问艺术进行探讨。
关键词：小学；英语课堂；提问艺术
前言：英在英语教学的课堂上，最常见的教学方法就是提问，但在某些角度课堂上的提问更是一门艺术。老师在课堂上通过提问不仅可以检查学生的掌握程度，还能够调节课堂进度。但是，传统的教学课堂中的提问方式是一问一答，或者是师问生答，这使得课堂变得非常乏味，让学生在课堂上无心学习。因此，对小学英语课堂的提问艺术进行研究还是具有重要意义的。
一、遵循启发思维的提问原则
在课堂中，老师的提问是非常重要的，老师的提问应该具有一定的启发性，通过老师的提问，学生可以得到启发，这样可以很好地避免学生在课堂上产生负担，因此，老师应该遵循以学生为中心的教学思想。在英语课堂上提问的问题，可以让学生对问题产生思考，有利于学生思维的发展，还能够让学生对问题进行探索，并在探索中培养学生的创造力。
例如：三年级上册，第二单元的学习，是有关颜色的，为了让学生对接下来的英语课堂感兴趣，老师应该在进入课堂之前展示出一张彩虹的照片，并提问学生在照片中看到了什么颜色。我相信大家都会积极的回答老师的问题，或许有的学生还会产生疑问，彩虹除了有这几种颜色，还会有其他颜色吗。这样就很好地激发了学生对问题的探索。接下来就进入课堂的学习，我们发现课文中也有一个彩虹，下面的学生说到I see red，I see green等，此时老师继续进行提问，询问学生能否用同样的句型表达刚刚自己说的彩虹的颜色，学生肯定会积极回答问题，用同样的句式表达出自己刚刚说出的彩虹的颜色。通过这样的教学提问方式， 让学生在学到英语知识的同时，还启发了学生的思维，还促进了学生对老师提到的问题进行拓展，有利于学生对问题进行探索，启发学生的思维。
二、遵循激发兴趣的提问原则
在英语学习中，对于学生来说最大的动力就是兴趣，因此老师在英语课堂上对学生进行提问时，应该注意的是激发学生的兴趣，这样英语课堂就会变得更受欢迎，学生也对英语学习产生兴趣。另外，学生通过老师的问题来学习的英语知识会比较记得比较牢，因这样学生会对问题产生兴趣，然后对问题进行思考。总之，在英语课堂上老师在提问问题时应该遵循激发学生学习兴趣的原则。
例如：四年级下册，第一模块my school.老师在授课前应该对学生进行提问，询问学生理想中的school是什么样子的，并且具体描述一下。对于积极回答问题的学生进行表扬，并对这个学生的回答内容进行评价。然后将课前准备的自己学校的图片展示出来，让同学们看到，并让同学们自己理想中的学校和图片上的学校有啥不同，这样就会激发学习对英语学习的兴趣。接下来就正式进入课堂，在课文中有的同学说That is the playground有的同学说That is the library。此时老师就可以进行线上提问“同学们觉得学校里面还有啥”，让学生用That is 的句式表达出来，这样一步一步引导学生进入课堂。另外，学生虽然自己手中都有课本，但是进行学习的时候学生可能就将课本抛弃了，为了更生动形象地讲课，老师应该讲课本上的一些图片移到线上教学来，生动地展现在学生眼前。比如课本中第一模块的图片，老师将图片展现在学生面前，对学生提问，引导学生进行练习，根据练习中的图片，用前面所学习的内容表达出来。
这样，学生的学习兴趣就可以一点一点激发起来，在课堂学习中逐步迈入正轨，阅读能力也逐步提高。
三、遵循难易适度的提问原则
老师在对英语进行教学的过程中，在课堂上的提问老师必须要做到难易适度，对于难度比较大的问题，老师应该由浅入深，一点一点引导学生，让学生先回答简单一点的问题，然后再让学生一点一点地深入进去，让学生把握问题的要领，掌握解决问题的规律。这样通过适当地提问，才能够引发学生对问题的思考。另外，对于不同层次的学生，老师在提问问题的时候也应该把握分寸。
例如：学习四年级下册英语第二模块Unit3，这个模块是与天气有关的，在进入英语课堂的正式学习之前，为了提高学生的兴奋性，老师可以播放一些与天气有关的英文歌曲。然后进入学习，在课文中，写到what is the weather in London?，当阅读到这里的时候，老师应该引导学生，询问其他地方的天气会是什么样子的，让学生根据题目的表达方式表达将自己的想法表达出来，然后继续提问除了课文中的表达天气的句式，还有没有其他的句式，然后让学生思考。老师在这个过程中为了避免课堂中的枯燥乏味，应该讲述一些与内容相关的趣事或者通过图片来展示天气的奇观现象，然后对学生进行提问，让学生用英文描述这些天气中的奇观现象。在这个过程中，老师尽量挑选那些英语学习能力强的学生回答问题，然后让其他学生评价对这位学生的回答。这样，就会集中学生的注意力，使学生的学习效率提高。
四、遵循以学生为主体的提问原则
在英语课堂上，老师对学生进行提问，然后应该让学生学会自己解决问题，然后老师对学生的问题加以引导，让学生对老师提问的问题发表自己想法和看法，然后让学生对问题进行讨论和研究，看看自己的回答是否正确。这样，老师在课堂上不仅让学生加入了课堂，还提高了学生的学习效率，有利于学生解决问题的能力提高，也有利于学生对英语的学习。
例如：六年级英语下册英语中的“Last weekend”，课文中写到What did you do last weekend?。当老师将线上教学进行到此处时，就可以对学生进行提问，学生可以用自己之前学习的单词和句式对其周末的活动行为进行描述，或者是对课文接下来的内容进行猜想，课文中会说到什么，让学生对自己的想法进行大胆地描述，这样让学生带着问题学习课文内容，会让学生加深对课文的印象和理解。我们发现课文中有好多内容都是对话的形式，这样可以让学生在现场进行情景演练，老师应该选择即为发音比较标准的学生进行情景演练，让学生在演的时候可以有感情地将对话进行朗读，这样可以让学生感受当时的场景，还可以练习学生的听力，之后再让学生对课文进行阅读，看看自己听到的内容与读到的内容是否一样，让学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
结语：或许每一位英语老师都有自己的一套教学方法，但是每一套叫学方法的中心都应该是学生。在小学英语课堂上，老师应该怎样进行提问，才会激发学生学习英语的兴趣是每一位老师的关注点，只有掌握了课堂中的提问艺术，老师才能激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上好好表现自己，使学生的思维得到启发，更加喜欢学英语。总之，在小学英语教学的课堂中，老师应该充分掌握课堂中的提问艺术。
参考文献
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