摘要：随着教育教学改革的不断深入，以及在当前聚焦学生核心素养提升的大背景之下，初中英语写作教学质量的优化和提升受到了越来越多人的关注和重视。初中阶段作为学生打好英语基础的关键时期，要求从事初中英语实际教学工作的广大教师，能够在日常教学中注重对于学生学习兴趣的培养，加强对其综合能力的锻炼。基于以上本文聚焦核心素养，对初中英语写作教学策略的优化进行了分析，希望本文的阐述，能够对初中英语写作教学质量的提升起到一定的借鉴和帮助作用。
关键词：核心素养;初中英语;写作教学
引言：初中英语写作教学照比前几年，无论是从教学质量上看还是从学生作文写作的能力提升上看，都发生了质的飞跃，取得了长足的发展和进步。但是从当前学生英文写作的实际情况来看，依然还会存在一些问题。比如，学生在写作的过程中，由于写作思路不够明晰，就会导致文章结构存在上下衔接不紧密；由于写作素材积累不够充足，就会导致文章内容不够丰富和饱满；由于缺乏写作情感的支撑，就会导致文章空洞，言之无物；最终导致学生作文质量始终得不到根本性的提高。针对以上这些问题，作为初中英语教师，要及时改变教育思路，运用核心素养来指导教学，从而有效提升学生的写作水平。
一、增加英语写作趣味
要想真正提升学生的核心素养，提高他们的英语作文写作水平，光靠教师在课堂上对学生一味灌输式的授课是远远达不到预期效果的。这就要求教师在英语写作教学的过程中，充分了解和掌握学生的兴趣爱好之所在，通过投其所好的方式，增强英语写作的趣味性，有效化解英语写作这个对于学生来说的万年难题。
比如，在学习完《How often do you exercise？》后，针对《What do you do on weekend？》这个话题进行写作时，在写作话题的选择上，教师就可以帮助学生按照性别进行分类，男孩子更喜欢打篮球、踢足球，而女孩子更多的会喜欢网购、逛街和旅游等等。通过这些学生喜欢的话题，让他们结合自己的爱好进行写作，即便写作难度很高，在词语的使用上存在困难，他们都会在兴趣的驱使之下，自主解决问题 并进行主动探究[1]。
二、进行有效恰当引导
学生拿到一个作文题目，一脸茫然既不知道如何设计文章逐层递进的关系，也不知道该将哪个部分的内容作为写作的重点，这些都是当前初中学生在写作过程中存在的一种普遍现象。因此，在对学生进行作文教学时，教师要对学生的实际情况有一个准确的把握，不能抱有一个作文题目布置出去就完活的心态。
而是要在掌握分析尺度的基础上，对作文题目进行深入剖析，加强其对学生的有效引导，只有学生在教师的有效引导下充分理解了作文的题目，才能保证学生作文的质量，达到提高他们写作水平的目的。
比如，在学习完《Why don’t you talk to your parents？》后，为学生设置话题作文：同学们，假如你将代表咱们班参加学校举办的英语演讲比赛，演讲的题目是《Learning to get along with your parents》，请你用英文写一篇演讲稿。当学生拿到这个写作题目后，可能会产生对于写作的畏难情绪，不知从而下笔。此时，教师就可以对学生进行如下引导：首先，要阐述为什么我们要学着和父母相处，介绍这个问题产生的原因在于我们经常向父母发火，严重时几天都不说一句话。其次，分析问题出现的原因，父母过分关注考试分数，天天念叨的就是好好学习，反对参与其他课外活动。最后，阐述改善的具体措施。相信通过这样的引导，一定会帮助学生开拓写作思路，极大的调动学生作文写作的积极性[2]。
三、丰富学生写作素材
初中阶段的学生，由于他们年龄偏小，社会阅历尚浅，认知不足，思想缺乏深度，极易造成他们在进行英语作文写作的过程中由于写作素材积累不足，不能及时获得有效的灵感，从而导致其文章在内容表述上不够充分。这样的问题应该引起英语教师足够的重视，要在写作教学的过程中，选用恰当的教学方法帮助学生积累写作素材，提升他们思想认知的深度和广度。
比如，在对《Where did you go on vacation？》进行写作教学时，由于学生们平时学习时间比较紧张，可能去过的地方也比较少，这就会导致他们并不十分清楚假期应该去哪里？即便有些地方去过，由于记忆的模糊，很多见到的、听到的也都记不清楚了。此时，教师就可以借助多媒体作为辅助教学的手段，为学生播放一些他们去过的，也包括一些他们没去过的地方，让学生足不出户就能领略畅游祖国的名山大川。蜿蜒起伏的长城，美丽雄伟的天安门广场，风景如画的街边公园等等，全面帮助学生丰富写作素材。与此同时，学生通过这样的教学过程，将所看所感融入自己的文章当中，对于作文写作的真实性和文章质量的提高都具有十分重要的帮助作用。
结语：总之，从聚焦核心素养的角度开展初中英语写作教学，一是需要教师增加英语写作趣味，提高学生在英语写作方面的兴趣。二是需要教师对学生进行有效恰当的引导，充分发挥学生在学习过程中的主体地位。三是需要教师采取有效教学手段，丰富学生的写作素材，让他们能够言之有物。相信通过初中英语教师对教育教学方法的不断实践和探索，学生的英语写作水平一定会得到有效的提升。
参考文献
[1]张丽.优化教学策略,提升初中英语写作教学的有效性[J].课程教育研究，2019（19）：107.
[2]蔡碧玲.核心素养背景下初中英语写作教学探究[J].英语广场，2020（25）：110.