[摘要]：音乐作为初中艺术教育的重要组成部分，对孩子的发展具有特殊意义的，孩子天性活泼。在孩子音乐教学中，如何调动孩子学习音乐的积极性是最为关键的，教师通过营造良好的音乐氛围，丰富音乐教学手段，运用多媒体并开展初中互动环节，可以显著提高孩子音乐学习积极性。良好的音乐教学策略不仅能帮助孩子在音乐活动中不知不觉地掌握了音乐知识，更重要的是让他们感受到学习音乐的乐趣，不断提高在音乐方面的兴趣以及创造力。
关键词：初中教育、音乐活动、开展策略
一、背景分析
音乐作为艺术和语言的结合体，承载着教育的期望，在初中教育中越来越受到重视。初中音乐教育是一种启蒙，要把重点放在培养学生的音乐兴趣上，如果学生对音乐感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪。通过营造良好的音乐氛围，丰富音乐教学手段，运用多媒体，开展师生互动环节，摒弃传统音乐课堂的枯燥无味和紧张氛围，满足学生唱歌愿望的同时，在潜移默化中收获音乐知识、歌词经验和表达技巧等。
音乐活动是初中教育重要组成部分，良好的音乐教学为学生们感受世界人文艺术之美提供了重要途径，也是他们培养高雅情操和人文素养的重要保障。借助于音乐活动学生可以体验音乐氛围，学习音乐知识，实现与周围世界的良好互动，实现智力、身体、个性、情感多方面的和谐发展。
二、深入音乐教学，发掘其问题
（一）初中音乐教学要结合学生兴趣及时代特点
初中音乐教育是学生音乐素质培养的基础阶段，在这一阶段教师应该更加注重学生学习兴趣的培养。注重音乐教育教学的方法，注重对学生审美能力及音乐情操的培养。在教学方式上没有引用现代的教学手段，教育方式符合时代特点，课堂上积极的和学生进行互动，重视激发学生的学习兴趣和积极性。
（二）重视课堂音乐教育及校园音乐文化建设
由于学校过于重视基础学科的教学，很多教育评级机制以及检测要求都是围绕基础学科开展，很多优势资源也主要投放到基础学科之上，导致学生对音乐的理解和认识不足，学校的不重视导致音乐教学始终停留在表面上，发展停滞不前。校园音乐文化的建设能潜移默化的影响学生，学校和教师需要一起努力。
三、多元化教学手段提升课堂效率
在音乐活动中，教师要注意营造良好的音乐教学氛围，丰富教学手段，努力提高学生参与音乐活动的积极性，提高音乐教学效果。
（一）多媒体师生互动提升课堂趣味性
在音乐课上，音乐教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣。在音乐课上，教师要要给学生提供思维的空间，让学生学会提问，并且敢于提问。教师的课件制作也是很重要的，可以应用视频导入、软件制作课堂互动游戏、习题抢答等。
①循序渐进导入，营造学习氛围，激发学习兴趣
例如在了解中国传统京剧音乐中的“板”与“眼”，以及曲目中的“有板无眼”。较好地掌握西皮流水唱腔的范儿，活泼明快，刚劲有力。了解京剧中的人物以及行当，以及了解需要伴奏的乐器。为了增加学生的学习兴趣，教师采用多媒体辅助教学手段，让学生通过聆听、欣赏感受、演唱、等方法，采用师生互动的教学氛围，激发学生的学习兴趣，并尝试采用京剧中的动作来神气的表现拖腔的演唱。
教师在课前播放京歌音乐，渲染气氛，这样可以使学会说呢过尽快的融入到课堂氛围，为铺垫新课做好准备。
②欣赏课《生命之杯》
运用多媒体课件出示世界杯的精彩片段，运动健儿图片，世界杯球星的画报图片，激发学生的学习热情，由此揭示世界杯主题曲——《生命之杯》 。播放多媒体课件，让学生仔细进行聆听后进行分享讨论，并说自己觉得难以掌握的地方。教师用多媒体课件出示曲目的难点，逐一解决后，再一次聆听加深印象。
教师通过采用多媒体课件，师生之间相互交流互动，以及情境导入等多种手段相结合的方式，在激发学生学习兴趣的同时，课堂教学效果得到了大幅度的提高，学生对于本节课所学内容能够很好的掌握。对于应对初中音乐中考将会更加游刃有余。
③拓展知识，丰富知识面
播放音乐《学唱脸谱》 ，使学生初步且直观体会歌曲的韵味。教师通过互动的方式引出问题：这是曲还是戏？是歌？进而教师引出“京歌”的定义。教师也可以借此机会回顾京剧知识，并设置课堂习题抢答的方式来复习知识点。
（二）表演创作升华音乐课堂效率
通过音乐学习过程当中引入表演，让学生感受歌曲活波，诙谐，有趣的情绪，使得学生乐于参与歌曲的演唱与表演，体会音乐带给人们的精神上的愉悦。在学学生具备一定基础之后，可以鼓励学生创作歌曲，学以致用，更好的检验和巩固知识的掌握情况。
①背景烘托，引出课题
在欣赏课《沃尔塔瓦河》 ，为了能够调动学生的积极性，课前以老师钢琴演奏+学生节奏互动，这样能够调动学生进入音乐的氛围，为学唱《沃尔塔瓦河》做好铺垫。教师通过多媒体播放《沃尔塔瓦河》视频，引出课题，让学生在观看视频的时候，注意乐曲的情绪。
②深入学习，合作表演
教师首先教学生学习歌曲1、2两个乐句。可以让学生通过画旋律线的方式感受来感受旋律活泼跳跃的情绪，并引导学生分析大跳音程，通过多媒体展示旋律走向，钢琴弹唱。并鼓励学生自主学习并加入歌词进行朗读，注意基本节奏。老师通过范唱，带着欢快、律动的节奏感跟琴哼唱。学生跟琴哼唱，师生合唱表演，教师唱黑色部分，学生唱蓝色衬词部分，师生交换表演角色。
③创作歌曲，拓展升华
通过在课堂的最后引入创编环节，能够更好的提升学生学习歌曲的兴趣以及对音乐的审美能力；在学习《沃尔塔瓦河》 的后面环节，教师在歌曲B段采用双音部教学，学生聆听双音部范唱，聆听低音部旋律，并轻声哼唱，师生两声部合作，生生两声部合作。创编律动如下：
A段：X O / X O/ X X / XX X/
拍手 拍腿 拍手
B段：学生双声部合唱。
教师引导学生听伴奏，思考音乐所发生的变化。学生跟着伴奏进行演唱，第一段歌词可以加入打击乐伴奏，第二段歌词速度放慢，第三段歌词转调升高一度回原速。
④课内延伸，拓展升华
欣赏另外一段约德尔调的视频，加深学生对于约德尔调的认识，感受人类在劳动和生活中所产生的高超的艺术表现手法，拓宽视野。最后教师对课程进行总结回顾。
通过背景烘托，故事情境等手段，采用多媒体等教学方式。教师和学生相互分工合作，激发学生的学习兴趣。教学效率得到大幅度的提高，教师在课堂教学中采用多种手段相结合，调动学生的多种感官，在音乐课堂当中通过表演环节的加入，让学生主动去学习，最后通过自主创编歌曲，检验巩固学生的知识掌握情况。
四、结论
音乐教育在学校中越来越被重视，在初中音乐教育中如何提高初中生学习积极性和教学效果是初中生教师非常关注的问题。在教学方式上没有引用现代的教学手段，教育方式陈旧落后，课堂上没有积极的和学生进行互动，使得课堂效率低下，没有重视激发学生的学习兴趣和积极性。通过营造良好的音乐氛围，可以让初中生们全身心地投入到音乐学习中，提高专注度；有效的引入多媒体方式，帮助初中生们更好地理解歌词和把握音乐节奏；初中良好互动则能增添学生学习音乐的兴趣，体验学习音乐的成就感。
参考文献
[1]周浩，克拉玛依初中音乐学科毕业考试的实践与探索[J].教学苑，2013（10）：11-13.
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