摘 要：教育需要内容与方法的有效结合。就拿幼儿教育来说，主题背景下的区域游戏活动更加有利于幼儿在游戏中能够有效的学习。但是目前来讲，很多的幼儿园教师素养不高，缺乏幼儿教学经验，导致教学存在许多问题。所以为了激发幼儿学习的积极性与参与度，教师必须合理的将学习和游戏，科学的结合。
关键词：主题背景；区域游戏；幼儿园课程
幼儿园区域游戏是指幼儿园的老师根据幼儿所喜欢的活动以及材料等。把幼儿园的活动室分为几个区域，让幼儿们自行选择，进行游戏玩耍。通常在实践中，这一个方法也可以积极的调动幼儿的积极性，让他们能够与伙伴们进行充分的沟通交流，通过互动来增加自己的能力与知识。
1 当前社会，幼儿园区域游戏活动中所出现的问题
1.1主题背景教育与区域游戏活动教育目标难以统一
就目前社会幼儿园教育来看，存在着许多的问题，许多老师幼儿教育专业素养不够高。在对幼儿进行教育中，可能会存在目标偏离。所采用的教学方式可能只是围绕一个主题进行的教育，过于死板，灵活性不强。但对于幼儿来说，他们的思维一般比较跳跃，想法也比较的新奇，可能会有奇奇怪怪的想法不断的出现，这时就需要老师的正确引导和鼓励，和他们进行游戏互动，让他们能够充分的发挥自己的所长。挖掘他们的潜力与才能。相对于区域游戏活动来说，主题教育比较的单一，活动模式也比较的有限。那么我们就需要通过区域游戏活动教育，让幼儿们看到多样化的教学世界，培养他们的个性与自主积极性。
1.2主题背景教育与区域游戏教育内容差距过大
幼儿园里普遍应用的都是省编的固定教材，但是这门教材主要强调的是主题背景教育很少的提及相关的区域游戏活动教育。很少有具体内容的详细指导。所以在实际的教学中就出现了许多的问题，例如区域游戏教学与主题背景教学内容相分离不相符合。这也是导致教学效果不理想的一个重要原因。
1.3幼儿教师不能做到适宜的指导
可能在幼儿的教育中，许多老师意识到了，区域游戏教学的重要性，也进行了一些区域性的活动，但是却不能合适的掌握时间长短以及方法，常常结果却不尽人意。许多老师对于应该采用的模式把握不精准，指导能力不强。所以我们对于这一个情况就要思考出一个对策。
2 优化对策
2.1了解教育特性，进行主题背景分解教育
为了更好的让幼儿们学习到更多的知识技能，我们要采用新颖的方式，了解主题教育的目标，然后通过新型的方法来对主题背景教育进行科学合理的分解。一般来说，在幼儿园里，教材通常侧重于传统的教育和观念。但是随着时代与社会的不断发展与进步，那种规则已经慢慢的不符合现代思想的发展。并且在幼儿园里，学习的主要目标就是，进行技能的传授教学，例如：工具的分辨以及使用方法，和物品的组装等。可以让幼儿进行大胆的探索始于行动，让他们在积极动手的过程中，去探索新事物，发展自己的爱好并且提升自己的动手技能。例如：在，“我爱家乡”活动中，给学生们一个主题背景目标：（1）了解自己家乡的习俗，美丽风景，盛产食物等。（2）感受家乡人文风情的美好，增加对家乡的热爱之情。然后老师对其进行一个层次的分解。例如：（1）感受家乡的温暖与美好。（2）用自己的语言来对自己家乡的特产等进行大胆的描述。
2.2进行目标转化，稳固两者之间的联系
在主题背景下，区域游戏活动的目标与其可能存在一些不同，但是内在的联系几乎是一样的。总而言之，都是为了幼儿能够更好的接受教育，得到知识技能上的提高。例如：老师可以在幼儿园里到不同区域，对幼儿们进行一个不同的提问。每一个区域都有对于幼儿的发展目标的要求，就拿美术来说，与美术相关联的，有绘画，剪纸等，但是对于这些孩子们并没有经验，这时就要老师通过实践，进行分解，让孩子们更加容易的进行剪纸绘画方面的学习。让幼儿根据老师科学合理安排的活动进行创造性的绘画，鼓励幼儿园里的幼儿，把自己所思所想画下来，尊重他们的创造性。
2.3通过分段，分层次来达到目标
幼儿由于年龄比较小，任务完成能力并不高，而且每一个个体都存在着，非常大的差异，为了避免有的幼儿跟不上教学进度，教师应该进行分段分层次的教学。围绕一个主题背景来进行科学的内容选取，争取做到每一个幼儿都能够有效的得到锻炼与提升。
2.4有机整合主题背景与区域游戏活动
目前的幼儿园教育中，很容易出现主题背景下区域游戏活动之间内容相互分离的局面。所以，为了避免这种情况，我们要在两者之间给他们进行一个有效的整合。
把握主题背景大致内容。在幼儿园这种集体教学活动中，在教学之前必须要让他们对于主题背景的内容有一个大概的正确内容感知，这样才有利于后续工作的进行。例如：我们可以先在英语区投放一些相关内容，让幼儿进行探究，最后得出一个共性问题。然后老师通过对一些单词的描述与讲解，增强他们对于这个单词的深刻记忆，有助于他们学习能力的提高。
严格投放主题内容，鼓励幼儿创作。对于幼儿他们的接受能力有限，我们要根据他们的大致思维以及智利对他们进行合理科学的素材内容投放。可以在各个区域投放相关的磁带图片，以及相关的小物品。并且鼓励幼儿，对相关的读物进行有感情的朗读与分享，鼓励他们自编故事积极分享。因为在这一个过程中，可以让幼儿得到一种成就感，并且在以后的学习中更能增加幼儿园课堂的活跃度。
2.5教师在合适的范围给幼儿进行主题背景内容的拓展
幼儿园教学一般都比较的传统，遵循课本进行教学。但是，有时候可能得不到，心目中所要想达到的目标。这时就需要进行区域游戏活动，通过区域游戏活动的方式，给孩子们进行一个课外的拓展，让他们了解到更多的故事，更加的愉悦身心。
结束语
在主题背景下实施区域游戏活动时，我们可以依据主题内容进行各个区域的划分。然后再根据现实实践进行调整与规划。让这些区域在幼儿园教学活动中能够高效的运转。总之，在这个时代背景下，教师都要根据教学的，具体情况进行方法的改进与创新，优化教学。
参考文献：
[1]王燕.主题背景下区域游戏活动的优化对策[J].学前教育研究,2019(05):81-84.
[2]吴晓兰.在“花儿朵朵”主题背景下,小班互动式区域游戏的探索及研究[J].科教文汇(下旬刊),2018(04):128-129.
[3]顾静.信息技术让主题背景下的学习性区域活动更精彩——以主题《过新年》背景为例[J].电脑迷,2018(05):157.