【摘要】2020年的春季开学初，新冠肺炎病毒的肆虐全球，为阻断疫情在校园里蔓延，浙江省教育厅出台《指导意见》，鼓励有条件的中小学开展在线教学。作为职校的专业课教师，也积极相应上级要求，把商贸专业课课程从课堂搬到了线上教学。经过一段时间的教学后，对学生进行随机问卷调查，发现在线教学过程中存在一些问题，对调查的分析得出教师和学生都有各自的困境，针对上述问题，为提升专业课教学质量，激发学生学习的积极性和主动性，具体提出了五点措施。
【关键词】线上教学 教学方式 提升质量
一、商贸专业学生的在线学习现状
2020年的春季，新冠肺炎病毒肆虐全球。在这特殊时期，浙江省教育厅鼓励有条件的中小学开展在线教学活动。一时间，“云课堂”、网上学校成为当下教学领域对抗疫情冲击的重要一招。但是与传统课堂不同，线上教学并非简单地把课堂搬到网络。作为一名商贸专业课的教师，本人经过一段时间的教学后，发现所任教的19级商贸专业的在线教学存在一些问题，为了提高在线教学的有效性，于是对高一高二的学生进行了随机调查问卷，一共发放95份调查问卷，收回90份调查问卷，经过总结归纳，发现存在以下问题：
1.教学平台使用多而杂。为了方便线上教学，各位老师积极学习运用网上教学平台，据调查问卷显示，有76.51%使用钉钉直播软件，还有5.32%使用腾讯会议，个别教师使用其他软件进行授课。但是多平台的切换运用，使学生成为了一种负担，有学生反应手机和电脑上下载了多个学习APP，在使用上非常不方便。
2.学生学习环境不佳。线上教学，学生把课堂搬到了“家”，缺少了学习的氛围；还有部分学生个人设备及线上学习环境差异较大，特别是直播课时，多个班级在同一时间上课，网络信号不好，导致上课过程中经常出现卡顿等突发状况，影响课堂秩序，给学生线上学习带来不便。
3.线上学习的效果不显著。线上学习对于学生来说，是非常锻炼一个人的学习自觉性和自律性。根据问卷调查显示，有69.45%的学生反馈线上教学不受时空限制，可以随时随地学习；有36.55%的学生反馈学校效果不佳，是因为自己太过贪玩，自控能力较差；
二、商贸专业在线教学面临的困境
根据调查问卷反馈信息中的在线教学效果不显著这一结果，本人从学生和教师两个角度进行了分析。其一，学生方面主要存在的问题如下：与线下教学相比，线上教学缺乏明显的课堂氛围。其二，教师方面主要存在以下问题：线上教学过程中，教师的信息化教学手段运用不够熟练；还无法监督学生的学习情况，课堂布置的作业质量无法得到保障，批改作业很费劲等。
三、商贸专业的在线教学方式的改革途径
针对以上的问题，我们亟需对商贸专业的线上教学方式进行改革，以提升专业课程教学质量，激发学生学习的积极性和主动性，具体措施如下：
1.创设情境，布置预学任务；
2月6日，浙江省教育厅发布《指导意见》提出，中学每节课教授时间宜30分钟左右。线上教学的课堂时间有限，课堂节奏紧张，作为专业教师，要特别重视学生的课前预习。每次在线上学习一个新任务时，首先结合应知的专业知识和应会的职业技能设计前置任务单，把课堂教学的重点知识纳入任务单。另外，教师还可以借助网络视频和自制微课，化抽样为形象，帮助学生开展自主预习。因此，我们把预学任务设为线上学习的起点。
2.借助软件，设计互动环节；
线上教学中，受空间影响，教师很容易忽视学生的感受，缺少了双向互动，使得教学效果大大折扣。此时，我们可以考虑借助一些平台APP，设计适当的互动环节，大大提高学生的参与度。例如我们常用的钉钉直播平台，教师可以选用“连麦”环节，鼓励学生大胆地发起“连麦”，为大家展示自己的思考成果。
3.适时跟进，评价学生作业；
及时评价学生的作业对学生学习有着巨大的帮助。教师可以借助一些问卷、投票等调查学生的重难点掌握情况，也可以采取激励制度，每次分享优秀作业，给予肯定和激励，激发被分享学生的学习积极性，而其他同学也有了追赶和学习的目标与动力。
4.课外延伸，开展探究活动；
线上教学过程中，网络资料的运用更为方便。教师导入当下的热点新闻，链接到我们的专业知识。近期，“主持人直播带货”引起热议，借此让学生来分析这是什么促销方式？并链接补充了《营销策划》中的广告类型。学生在老师的指导下，结合教师推荐的课程资源进行网上拓展学习，大大丰富了学习体验。
5.关注学生，加强监督机制；
线上教学不是简单的把课堂搬迁到网上，必须要增加有效的监督机制。比如教学过程中经常性的互动环节，点名、连麦等，防止学生注意力偏离课堂。课后，给学生限定上交作业的时间，若在规定时间内不能及时完成，可以采取一些小惩罚，从而督促学生自主地进行学习。
互联网＋的时代背景下，线上教学已普遍开展。虽然线上教学还不能完全代替学校的课堂教学，但给传统的教学带来了新的要求，需要我们去不断创新教学方法。
【参考文献】
[1]杨海军，张惠萍，程鹏.新冠肺炎疫情期间高校在线教学探析[J].中国多媒体与网络教学学报，2020.03.11
[2]祝智庭，郭绍青，吴砥，等.“停课不停学”政策解读、关键问题与应对举措[J].中国电化教育，2020.03.17