摘要：初中科学是一门探索自然的学科，在初中科学的课堂教学中，教师除了要将科学将科学知识传授给学生以外，还要注意培养学生探索科学现象和自然现象的兴趣，从而培养学生的科学素养，促进学生全面发展。在新课程改革的大背景下，教师在课堂教学中要更加注重学生的主体性，加强教师与学生之间的交流互动，提高学生的学习兴趣是目前教师课程改革的重点。但是目前初中科学课堂的实际教学中，还存在着教学方法单一、缺乏交流互动的情况，影响了学生科学素养的培养。本文主要针对初中科学课堂中缺乏互动性教学的问题进行研究，探讨初中科学课堂互动教学的具体方法，以期更好地促进初中生科学素养的培养。
关键词：初中科学；课堂教学；互动教学；策略
教师与学生地位平等是初中科学课堂互动教学的基础，教师只有站在和学生平等的位置去交流和探讨，才能够实现课堂互动式教学，提高学生的学习积极性[1]。在传统的灌输式教学方法中，学生的主体地位没有得到重视，教学效果不佳。互动教学要求教师重视学生的主体性地位，不仅要将科学知识的内容进行备课，还要根据学生的个性特点和知识基础等制定适合的互动计划，在课堂上与学生进行高效互动，提高课堂教学效率。
一、尊重学生的主体性地位，创设良好的教学氛围
良好的课堂氛围是互动式教学的基础，只有课堂氛围是轻松愉悦的，学生才敢在课堂上和教师进行互动交流，将自己的观点和想法告诉老师。如果教学氛围过于严肃，学生就会感到有心理负担而不敢表达自己的想法。另外，如果在课堂中老师一直进行灌输式教育，学生被动接受知识进行学习，而没有留足够多的时间给学生自主学习，学生就没有时间去思考问题，主观能动性受限，达不到互动教学的效果。在初中科学课堂中教师要注意创设良好的教学氛围，提高学生的互动参与率，使学生能在课堂学习的过程中充分发挥主观能动性，多多进行思考，并将自己的想法与教师交流，提高学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提高[2]。
二、改变学习方式，把握师生的定位
初中科学课堂教学中的互动教学需要教师和学生共同参与。如果仅仅靠教师讲授知识就变成了灌输式教育，达不到互动教学的效果，不能提高学生的自主学习性和主观能动性，学生的散发性思维得不到培养。但是如果仅仅靠学生自主交流，就会影响课堂秩序，学生学习也会抓不到重点。所以在互动式教学的课堂中需要正确把握师生的定位，以学生为主体，教师辅助教学。初中科学课堂教学中的互动教学，既有学生之间的互动，也有学生和老师的互动[3]。教师在备课时，要对课堂的整体节奏进行一个把握，留足时间让学生自主学习和思考讨论。同时教师也要注意课堂秩序，适时提点和参与学生之间的交流互动。互动式教学的重要一点就是学生学习方式的转变，学生需要发挥主观能动性，将以往的被动接受知识转变为自主探究学习。
三、构建和谐师生关系，加强师生交流
在互动式教学中，除了要尊重学生的主体地位，改变教师的教学方式和学生的学习方式，还要构建和谐的师生关系，加强师生交流。只有师生关系和谐，互动交流的效果才会更好。如果教师与学生关系只存在于课堂教学中，学生就会对教师感到畏惧，不敢将自己的想法与教师交流，互动教学效果不佳，所以构建和谐的师生关系十分重要。和谐的师生关系不仅体现在课堂教学中，而是要在学生学习和生活的方方面面。在学习上，教师要积极对学生进行学习指导，在生活上，教师要关心学生，拉近教师与学生之间的距离，形成一种亦师亦友的关系[4]。这样学生才能够敞开心扉与教师进行交流，将自己的想法告诉教师。在课堂学习的交流上，学生也更愿意将学习上的问题与教师交流探讨，从而达到互动式教学的效果。
四、改变教学方式，提高学生课堂互动参与率
单一的教学方式已经逐渐不适合初中科学课堂的教学，单一的教学方式会让学生感到枯燥无聊，不能提高学生的学习兴趣，学生自然也就对课堂中的互动式教学参与积极性不高，影响互动式教学的效果。想要提高互动式教学的效果，就要充分调动学生的学习积极性，让学生主动参与到互动式教学中来。教师要改变单一的教学方式，使用多元化的教学方式吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如教师可以让学生分小组学习进行讨论，或者使用多媒体设备播放科学学科相关的视频内容，让学生根据视频内容进行讨论。这些方式都能有效提高学生的学习兴趣，保证互动式教学的效果。
五、创设不同的情境教学，提高学生的学习兴趣
在初中科学课堂的互动教学中，教师可以根据教学内容创设不同的教学情境，将知识导入课堂，激发学生的探究兴趣。或者将科学知识内容与生活实践联系起来，培养学生在生活中自主学习科学的能力[5]。例如教师可以创设问题情境，让学生思考，水是怎么烧开的？湿衣服是怎么晾干的？生活中的这些现象都体现了哪些科学知识？再给学生留一些自主思考的时间，让学生找出生活中还有哪些别的现象也体现了同样的科学道理，提高学生的学习兴趣。
六、总结
总而言之，初中科学课堂教学的互动教学与传统的灌输式教学不同，实施互动教学能尊重学生的主体地位，有效提高学生的学习兴趣，培养学生自主探究学习的能力。教师的教学水平也会得到相应的提高，课堂教学效率显著提升，对学生的核心素养培养也有重要意义，促进学生综合素质的发展，让学生在科学课程的学习中获得全面发展。
参考文献
[1]黄新新.初中科学课堂互动教学的实施策略[J].科学咨询(教育科研),2019(10):132.
[2]白福城.初中科学课堂互动教学的实施策略[J].科学咨询(教育科研),2019(04):86-87.
[3]梁秋飞.浅谈初中科学课堂互动教学的实施策略[J].科学咨询(教育科研),2018(11):35-36.
[4]洪华.初中科学课堂教学中师生互动策略研究[J].现代阅读(教育版),2013(03):139.
[5]王本根.初中科学“问题探究式”课堂教学模式的构建和实施策略[J].四川教育学院学报,2006(04):13-15.