摘要：：国家提倡发展素质教育，培养有素质的新型劳动者。在技工院校中，学生综合素质偏低，学校对素质教育缺乏足够重视，使得目前技工院校的素质教育存在一定问题。本文从实施素质教育的意义入手，分析了技工院校素质教育的现状，提出技工院校应从培养模式、学校环境、师资队伍建设、校企合作等方面推进素质教育的实施。
关键词：素质教育；培养模式；师资队伍；校园环境；校企合作
以精益求精为主要内容的工匠精神在我们国家已传承了上千年。新中国成立以后，特别是改革开放以来，新一代工人阶级对工匠精神赋予了新的内涵。这些都是我们中华民族宝贵的精神财富。技工院校作为培养工人阶级后备军的主要阵地，要认真学习贯彻习近平总书记的重要指示，把培养工匠精神作为学生素质教育的重要内容，让工匠精神引领技工院校学生素质教育，把我们的学生培养成既有扎实专业理论基础，又掌握精湛专业技能，更有当代工匠精神的优秀人才，让我们民族的优秀传统文化融入到现代文明，进一步提升技工院校人才培养质量。
1.技工院校学生素质教育的重要意义
1.1时代发展的要求
社会经济的发展进步，对劳动者的素质有了更高的要求。我国经济社会在进行产业结构调整、新型工业化发展的过程中需要的是高素质的劳动者。而素质教育的根本就是提高国民素质，培养学生的综合素质，造就“德智体美劳”全面发展的社会主义事业的建设者。技工院校推行学生素质教育是经济社会发展的需要，是时代发展的要求。
1.2技校自身的发展需要
技工院校的毕业生质量关系着其生存发展，是技工院校在激烈竞争中取胜的关键。目前技工院校学生综合素质偏低，“眼高手低”的情况普遍存在，缺乏实践创新。不受企业欢迎的毕业生大多与其自身性格和综合素质有关。技工院校实施素质教育是其发展的内在要求，可以潜移默化地提高学生的综合素质。因此，技工院校要树立质量观念，注重教学质量的提高，培养全面发展的高素质人才。
2.技工院校素质教育的现状
2.1需注重落实素质教育进课堂
课堂是素质教育的主阵地，从知识的传授到思想的教育，从能力的培养到职业的指导，主要是通过课堂进行的。但是如今很多教师的课堂仍然沿用传统的教学模式，教师照本宣科地讲，学生昏昏欲睡地听，满堂式、填鸭式的教学方式依然存在，课堂效果不高，没有教学针对性和层次性，难以做到因材施教。因此开展素质教育，必须优化课堂教学，采用多种新式教学方法，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，培养学生学习的积极性和主动性，打造有趣、有效、有用的课堂，切实提高课堂效果。
2.2需加强建设素质教育师资队伍
教师是实施素质教育的主体，教师的素质直接影响学生的素质，也影响到素质教育的开展，建设一支高素质的教师队伍是实施素质教育的关键。但目前的师资队伍，无论知识结构还是教学手段，仍需要不断提高，相当一部分老师墨守成规，故步自封，难以适应不断变化的学生，难以跟上课程改革的步伐。素质教育要求教师不仅要具备完善的知识结构和良好的职业道德，还要具备先进的教育思想和勇于创新的精神。我们只有全面转变教师的教育思想和观念，不断进行研究，深化教育教学改革，才能在技工院校全面开展素质教育，提高学生的职业素质。
2.3需加强素质活动中心和基地的管理
素质教育活动中心和基地是学生进行自我管理与教育的主要场所，是推进素质教育的又一重要阵地。当前很多技工院校缺少专门的学生素质活动中心和基地，导致学生活动无法发挥其应有的效果。
还有一些学校虽然建立了学生素质活动中心和基地，但整体利用率不高，很多活动中心没有充分发挥其功能，疏于管理与利用。
3.技工院校素质教育的有效途径
3.1和谐的的育人环境
育人环境包括软件和硬件两方面。环境优美、和谐的育人环境用管理有序的校园、浓郁的文化氛围和良好的校园风气吸引学生学习，陶冶学生性情。整洁的宿舍、餐厅、教室，硬件配套齐全的体育馆、实训大楼，是学生学习、生活的乐园；师生们开朗乐观、积极向上、团结互助的精神风貌、营造出有利于学生身心健康发展的良好的氛围；通过学生对校园事务积极参与，调动他们主人翁的荣誉感；充分发挥共青团、学生会以及班集体的团结力，开展各种形式生动的集体活动，提升校园文化建设，可以创造和谐校园氛围。作为技工院校，应在学生中强化工匠精神引领作用，以工匠典型事例影响和感染学生，使学生从中获得力量源泉，提高对自己学习生涯和未来职业生涯的自信度和认同度。
3.2健全的育人机制
通过建立素质教育管理系统，制定各部门素质工作质量考核标准，并将目标层层落实分解到各系部、各科室、各岗位，将责任细化到人，从管理、教学、后勤等涉及到学生日常的方方面面入手、保证学校运行的各项工作环节都能参与其中。通过定期或不定期在师生中进行素质教育工作满意度调查，对各科室及个人工作效果进行量化考核，并将考核结果与个人待遇挂钩，以实现素质教育工作与业务工作有机融合，整体组织目标和个人工作目标的有机统一，充分调动全校教师参与学生管理的积极性，以实现人人关心、人人参与，全员提升素质教育氛围的目标。
3.3优秀的育人队伍
通过培训、交流、进修、招聘等多种途径，打造一支结构科学、业务精湛以及具有高尚师德的教师队伍。同时，以督促、考核、奖励等多种方式促进教师队伍不断自我完善与自我发展。校级管理部门、办公室、学工处、教务处、共青团、学生会以及各任课教师、班主任应充分发挥各自优势，互为补充，协调联动，形成全方位、多层次、多环节的育人网络。全员参与、全过程参与、全方面参与，充分发挥每一位老师在素质教育中的作用，以激发素质教育工作的最大效应。通过教师的鼓励和引导，发现每个学生闪光点、兴趣点和特长点，并针对学生性格特点，进行耐心细致的教导，以情感人，把教师的外部教导转变为学习内源性动力。技工院校教师需把自己定位为学生的良师益友，甚至是另一位“家长”，从学业、生活、课外活动等方方面面对学生进行关心和引导。
3.4良好的育人措施
需建立科学完善的学生工作制度与管理机制，加强素质教育的组织性、计划性、系统性、专业性，推行全员育人。在学生学习理论知识同时，要更注重加强思想道德和工匠精神的修养。一是搭建良好的沟通渠道，加强教师与学校、学生与教师、学校与家长、学生与社会之间的沟通。二是根据学生的成长规律和不同阶段的特点，把职业道德教育、法制教育、心理健康教育渗透到各学科中，使教学过程与素质教育有机结合。三是加强校园文化建设。学校应建立一定规模的学生活动中心和心理咨询室，在活动中培养学生的集体意识，建立优秀的团队协作精神。
结语：中国制造2025，是中国从制造业大国向制造业强国崛起之路，它需要高素质技能劳动者作为支撑。素质教育是一切教育的先导，是学生得以完成学业、得以融入社会，谋生求发展、实现技能脱贫的有效途径。通过思想道德素质教育，从单纯技艺培养到技能培养、素养的培养和工匠精神的培养，使之成为具有高尚情操、职业素质和职业能力的优秀技能人才，成为“中国质造”的坚强后盾。
参考文献：
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