摘要：作文教学是语文教学活动的主要内容之一，是学校实施素质教育的重要领域。作文是学生知识基础、生活经验、思想认识、道德情操、语文能力等多元素的综合体现，它能促进学生个体素质的全面提高。
关键词：作文教学 认识 情操
新版《语文课程标准》指出：“作文教学，既能使学生形成初步的写作能力，又能使他们受到思想品德教育，发展智力，养成良好的学习习惯。”中国有“文道合一”传统教育思想。因此，在作文教学中遵循叶圣陶先生的“教作文与教做人的统一”的教学思想，坚持文品和人品的结合，让学生提高思想认识，涵养道德情操，是每个语文教师的责任。
叶圣陶先生在《作文论》中指出“作文原是生活的一部分”，“要使生活向着求实的路，有两个致力的目标，就是训练思想与培养情感。从实际讲，这二者也是互相联涉，分割不开的。”
文章是反映客观世界的，但反映的是通过人的头脑过滤和加色了的客观世界。客观世界是纷繁复杂的客观事物有现象、外形与内涵的不同层次，这就不但需要观察和感受，还需要理解和认识。文章反映客观世界，有的真实全面，有的则虚假片面；有的生动而深刻，有的则简单而肤浅，这主要是由于人们的思想认识水平不同。因此提高学生的作文水平，要以提高学生的思想认识水平为前提。实际上学生作文的过程，也是他们在思想认识上进行自我教育的过程。作文教学不能满足于这种自然进行的自我教育，二应有意识的因势利导。一方面，要是学生懂得正确认识事物的必要性，力求是他们自觉的进行认识活动和自我教育；另一方面，要结合具体训练内容，主动强化对学生世界观、人生观的教育，提高他们的思想觉悟和认识水平。这样居高目自远，识高文自高。
一、作文与爱国主义思想教育
爱国主义就是于千百年来巩固起来的对自己祖国的一种浓厚感情。要求我们坚决拥护中国共产党的领导，坚持社会主义道路，积极推进中华民族的伟大复兴，热爱祖国的灿烂文化、大好河山及骨肉同胞。对青少年学生来说，首先要学好科学文化知识，关心国家大事，弘扬社会主义道德，关心集体，奉献社会，热心公益，孝亲敬长，关爱生命，维护健康，遵纪守法，保护环境，节约资源等等，这些都属于爱国主义的具体形式，这些丰富的内容都可以成为我们语文教学的具体内容，面对这些，我们在作文教学中该如何引导学生呢？
首先，作文教学必须面向社会，面向生活，提高学生的鉴别能力。社会是舞台，生活是源泉，很多时候我们的学生提起笔来，就很难下笔，不知道该写什么觉得腹中空空如已，乏善可陈。我们要指导学生学会以下的方法：第一做到以小见大，深入分析。由家庭或学校入手，由小及大，由近及远，写我们身边的人和事，如指导学生写一篇《捡到钱以后》的文章，就能让学生在公与私上作一次选择，升华一次道德。第二要全面观察，综合分析。社会生活是复杂的，学生是难以认识的。一般认为“阴暗面”是不能让学生涉足的，要鼓励学生写积极健康的内容，初步区分真、善、美与假、恶、丑。如指导学生写一篇《送礼》的文章，让学生对这一十分普遍的社会现象作一个基本的评价。
其次，创设良好的写作情景，激发写作的欲望，陶冶道德情操。很多时候，我们教导学生作文要有真情实感，用我们的笔来写我们的生活，我们的思想，可是好多人认为我们的生活也无非就是这样了，日复一日，年复一年，天天在学习，没什么惊喜就没什么可写的东西。怎么办呢？我们不妨从这些方面来引导：第一积极组织社会实践活动，在实践中提升道德品质。如到敬老院、孤寡、病残、贫困人家中做好事，向先进人物学习，如看听模范人物视音频报告。开展健康的文体活动，如庆国庆、清明扫墓。这些实践活动为写作提供了源泉，也能荡涤学生的心灵，提升他们的道德情操。第二观看优秀影视，阅读优秀书刊；国家的“三下乡”和“农家书屋”等为我们带来了优秀的电影、书刊；中央媒体和各级电视台也为少年儿童提供了大量的优秀节目；还可利用网络。教师要组织学生多看、多听、多读、多写，及时评比总结。第三教师要做到言传身教，就要加强政治学习，提高道德素质。教师不能收受礼物，不能利用家长谋取私利，不能有不良习气，不能违法乱纪，不能违背社会公德。
要以身作则，维护法纪，保护环境，节约资源，文明礼貌，热心公益，关爱生命，以自身良好的素质去影响学生。
二、作文关于诚信的教育
在作文教学中落实诚信教育，就是要学生写真人真事，抒发真情实感，不抄袭剽窃。文学虽然可以虚构，但也是建立在生活实际的基础之上的，学生初学写文章，还是应该从真人真事入手，养成良好的文风，克服胡编乱造，抄袭剽窃的坏风气，克服说谎话的坏习惯。叶圣陶先生说：“求诚实含着以下的意思：从原料讲，要有真实的，深厚的，不说那些不可征验，浮游无着的话；从写作上讲，要是诚恳的、严肃的，不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度。”怎样培养求真务实的文风呢？
首先从选材入手，要求学生仔细观察生活，在熟悉的生活圈子中选材，如《我的妈妈》、《我的同桌》、《我第一次洗衣服》等，写出真实的事情，尽量不要虚构情节。
其次要抒写真情实感，如实反映出自己的情感体验，流淌自己的喜怒哀乐。不能无病呻吟，妄发议论，不能“拔高”，追求人物完美。如写《我的老师》就不能故意美化老师，不敢在文章中流露出对老师的意见。写《我的妈妈》为了得分甚至编造妈妈病入膏肓，得了不治之症的情节。
再次是不抄袭。我们最初写文章就是进行模仿，可以借鉴他人的作品，学习人家的结构的精巧、人称的使用、表达方式的运用、立意的新奇、选材的精当、语言的风格、修辞手法的运用等等。可以是课内学过的文章，也可以是发表的范文，如模仿《故乡》的题材写一篇《童年趣事》；模仿其中的人物描写，写一篇《少年的我》。但是最终的文章是一篇描写我们自己的所见、所闻、所感的独一无二的文章。
三、作文培养良好的习惯和心理素质教育
作文教学利于培养学生的良好习惯和心理素质，如书写的习惯，观察思考的习惯，勤练的习惯，竞争与合作的习惯，修改的习惯等，习惯可以培养兴趣，兴趣利于发展特长，同时也陶治了思想情操。
让学生认识写作水平对将来生活的重要作用，具体做法如：交流文学家的故事，认识高雅生活情趣的作用，坚持写日记等。
引导学生对情感态度的认识，只要我们善于挖掘，就能在现实的、有趣的、富有挑战性的学习中萌发求知欲，感受德育的魅力，乐于训练，体验成功的快乐，增强自信，培养坚强意志，战胜挫折。第一，命题要“设身处地”，教师要以自己的情感去开启学生的情感，洞察学生的内心世界，让德育的光芒引发学生的共鸣。第二，批改要“点石成金”。教师的批语不能只是一份“理”，更多的要体现一份“情”，一种“趣”，一旦失去德育光芒，就是居高临下，指令说教，使学生望而生畏。第三，评讲要“春风化雨”。教师要保护好学生的自尊心，说话要委婉，要多鼓励表扬，看到学生的进步与长处。
俗话说：“文如其人。”一个人的精神境界，道德品质、情感操守、志趣爱好等个性特点总要在他的文章中反映出来。南朝梁刘勰曾说：“才有庸隽，气有刚柔，学有浅深，学有雅郑，并情性所铄，陶染所凝，是以笔区云谲，文苑波诡者矣。”指出了人的才能、气质、学力、习惯对文章“体性”的影响。实际上，道德情操等不仅影响文章的风格，也影响文章的品格。一个追求低级趣味的人，很难写出格调高雅的文章；一个自私自利的人，也很难理解和表现一个大公无私的人的思想境界。在作文训练中，要帮助学生提高思想认识，涵养道德情操，在命题、指导、批改、讲评的每一个环节，既重视技巧的训练，又要重视对学生道德情操的潜移默化，感染熏陶，把“作文训练”和“做人训练”统一起来。
参考书目：
《叶圣陶吕叔湘张志公语文教育论文选》
《文心雕龙·体性》
《语文教学概论》高等教育出版社