班主任是班级工作的组织者、领导者和实施者。班主任每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧，这一颗颗心灵健康成长？这需要班主任具备一定的工作艺术。这里简单谈谈班主任工作中管理的艺术、语言的艺术和沟通的艺术。
一、班级工作中，管理要有艺术
在班级管理中，要坚持民主、信任的原则。
首先，在班级选举班干部时要民主。可通过简单的“评分系统”、“竞争上岗”等方法去实现，选出学生自己认为的较为满意的管理者，这样在以后学习过程中自己被管理时，阻力也会减少。这样还可以让班上学生从小就有民主的思想，班级民主的氛围开始萌芽。
其次，对班干部要信任。班主任要学会群策群力，充分调动班干部积极参与班级管理，发挥班干部的主观能动作用。同时信任每一个班干部，充分发挥班干部的作用。如果班级是一艘船的话，班主任是船长，他不可能将船上的角色一一代劳，所以要信任每一个角色，统领好每一个角色。
再次，健全班级管理制度，培养一支良好的学生干部队伍。进行班级管理，可以说是班主任和班干部在“执法”，要“执法”必须先“制法”。所以，班级成立之初，应根据国家的相关法律法规，《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和校规校纪，制定出自己的班规班纪。在班会上讨论和修改，一旦班规班纪制定出来，就要在班上宣读并张榜公布，还要在班群中公告，让学生及家长都知晓这一准则，目的是与家长合力，共同督促学生遵守班纪班规，促进班级工作顺利开展。培养一支良好的学生干部队伍。班干部是班主任的喉舌，是班主任的左膀右臂，也是班级的核心，班风、学风与班干部作用的发挥有密切关系。班主任除了要选拔好班干部，还要指导班干部如何去开展工作。班主任要充分利用学生间容易沟通的优势，鼓励班干部开展工作，使他们在工作中学会自我管理、自我教育、自行解决学生间出现的各种矛盾。
二、提高语言艺术，实现心与心的碰撞
要想让学生心悦诚服地接受教育，必须要讲究语言的艺术，达到情感的交融，教育工作才能事半功倍。
首先学会宽容。孩子的自尊心犹如水晶玻璃，一碰即碎，因此，需要精心呵护。在日常工作中，孩子时有犯错，遇到这样的情况，我常常宽容以待，淡然处之。每次放学在走廊整队出校门时，我会要求学生整理好桌凳和清理好桌凳周围的纸屑等再排队。一次队伍刚刚整理好准备出发时，有个学生大声报告道：“老师，尹欣的桌凳没有整理好就排队。”我看到那位被指名的学生顿时满脸通红，一副羞愧的模样。我深深地望了她一眼，语气平和地说：“今天，老师放学仓促，她一着急，可能忘了整理课桌，我们可以小声地提醒她。我们一起等等她吧，相信明天他会做得更好。”果然，她再也没犯过同样的错误，其他的学生也学会了相互提醒。
其次，语言幽默为首。在教育过程中，要经常运用幽默的语言对学生进行教育，以笑声代替批评，以诙谐化解尴尬。譬如：新学期开学第一天，就有一个孩子迟到了，看他行色匆匆、衣冠不整，一看就是睡过头了。我本想说他两句，又一想：今天这么狼狈，应该记住了教训，所以笑着对他说：“我猜，你家闹铃今天罢工了！”他腼腆一笑，赶紧坐下开始听讲。从此，再也没有迟到。
三、沟通要有艺术，心与心靠得更近
班主任的工作艺术，首先应该是爱的艺术。班主任的爱应该是博大的、深厚的。从“一切为了学生的发展”出发，理解每一个学生的错误与不足，相信每个学生都有自己的优势，才能做到真正的爱护、关心、帮助学生，才能营造出和谐融洽的教育气氛。
为了营造出和谐融洽的教育气氛 ，首先，教师要学会倾听。在和学生沟通交流的过程中，教师要从关心入手，认真倾听学生的心里话及委屈、难过等压抑的情绪，不要一味的只关注事情的本身，而忽略了学生的内心感受和想法。教师的认真、耐心地倾听，会让孩子产生信任和感激的情怀，进而对老师敞开心扉。
其次，教师在和学生沟通时，教师要注意创设良好的沟通氛围。避免当着众多的老师和同学的面和学生沟通，这会让学生处于紧张之中，无法敞心扉，有效沟通。同时，避免一边批改作业，一边和学生交流问题，这会让学生产生不被尊重的感受，也不利于有效沟通。
教育是一门艺术，是一门值得教师一生去钻研的艺术，班主任工作尤其。班主任只有走进学生的内心世界，进行心与心的交流，只有这样工作才能得心应手，教育才是幸福的。