摘要 对于教育来说，爱与责任是一个永恒的主题，只有深入地了解孩子、公正地对待每一个孩子，尊重他们的人格和创造精神，并与他们平等相处，用自己的信任和关切激发他们的求知欲和创造欲，努力为他们的成长、发展创设最好的教育氛围。
作为一名普通的小学教师，在教育这三尺讲台上，凭着对教育的热爱和努力向上的敬业精神，在工作中我始终认认真真、兢兢业业，关心孩子，做到为人师表，把全部精力投入到对每一个孩子的耐心培养和教育中。在平凡的工作岗位上，我虽然没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，但却付出了许多艰辛和汗水。工作中的点点滴滴也让我记忆犹新，我用尽心尽责的工作诠释着一名小学教师对教育事业的热爱和执着。孩子是我工作的原动力，而“爱”就是我愿意和能够付出的全部。
2017年9月，送走了一个毕业班后，学校又安排我担任一年级班主任，班上来了两个人“小名人”。一个是女孩贾茜茹 ，经诊断是精神三级残疾，因身体状况休学一年复学到我们班就读，她父母、爷爷、奶奶都对她失去了信心，在家人、在别的老师看来真的是无药可救的了，一年级的时候，由于她的各种行为特别异常，课堂时，总是坐不住，无法专心的听课，要么趁老师不注意时悄悄溜出去玩，要么在座位上不停的玩弄文具盒、撕本子、咬铅笔、咬小棒、咬衣襟等，弄得满地纸屑；课间，撕坏同学的本子、偷换他人文具盒、与同学斗嘴、搬弄是非、满地滚爬……吃午餐的时候更是弄得饭菜、油汤满地泼洒，不堪入目。她妈妈总控制不住在我面前伤心流泪，甚至对孩子失去了信心。我知道遇到这样的特殊孩子最揪心的还是家长，所以，我总是站在家长的角度上来看待这孩子，假如孩子是自己的，我会怎么做？在这样的思想前提下，我摒弃了对孩子所有的成见，时时刻刻的关注着她，细心地去观察她关注着她言行，发现她的优点及时表扬她，经常跟她的父母沟通交流，思考着怎么能让她一天天的有一点点进步。经过一段时间的观察，我发现孩子的以上那些不良行为，就是要引起老师、同学对她的重视，所以我反反复复地教她怎样坐端正、集队时怎样站直、说话时不咬衣襟、怎样与同学和睦相处……每天我都对她说：“贾茜茹，你看，你长得那么漂亮，穿的这么干净，如果走路不弓腰驼背、不在地上滚爬 ……那该有多美呀！”看到她有一小点的进步，我就会毫不吝啬的对她竖起大拇指说:这样多好，太美了，坐得比谁都好，课堂上，我总是鼓励她回答一些力所能及的问题，并及时给予绿卡表扬。就这样，她的语言、行为、专注力等各方面都有了一点点进步。虽然一切都会反反复复，但是我也时刻关注，反反复复的纠正，进行耐心细致的工作，使她逐步融入班集体。功夫不负有心人，现在上三年级了，她妈妈也感受到了孩子方方面面的进步很大，与我交谈的时候，除了感激，还看到了她妈妈脸上终于有了笑容。现在她懂事多了，不再到处乱跑，能关心同学、能读绘本、儿歌等。在我和家长不断地引导和鼓励下，她创作的儿歌《妈妈的平板》还在2019年隆阳区迎“国庆”读书征文活动中荣获二等奖。
我们班的另一个“小名人”是男孩赵家鹏，因小时候跟着爷爷奶奶在山里长大，没有上过幼儿园，语言发育缓慢，吐字不清楚，又比较好动，我行我素，都认为是多动症，到城里几所小学报名上学无果，开学两周后才来到了我们班上就读。
一谈起这个孩子与众不同的行为，家长也是黯然神伤。通过观察，我发现虽然赵家鹏的语文、数学成绩特别差，但是他喜欢画画，上课经常躲偷偷地在桌子下玩彩笔，玩得双手、满脸都是颜料。后来我又引导他看绘本，虽然他不识几个字，可是，一到课间，他就去翻看图书柜上的各种绘本，在画画和看绘本的时候神情特别专注。我常常利用课余时间和他一起读绘本，并推荐他妈妈给孩子买一些绘本、建议家长让孩子去参加学校的兴趣班学习画画。通过家校合力，共同督导，现在孩子基本能专心听课，跟着老师的思路走，还经常主动的对我说我说：“李老师，我给你讲一个故事”。说着就钻到我怀里，让我和他拿着书一起读，遇到不认识的字就让我先读。读完后，他昂起头，用期待地、只有我能听清楚的语言问：“李老师，你说我读的好吗？”每次这样的时候，我都特别慷慨地为他竖起来大拇指，再紧紧地抱着他，用特别惊讶、特别满意的语气对他说：“好听极了，你认识的字怎么越来越多了呀！真了不起！”我知道，他是多么希望得到我的赞赏。每次得到我奖励给他的绿卡时，都乐得小眼睛眯成了一条缝，脸上洋溢着灿烂的笑容。看着孩子写的字越来越好、认识的字越来越多、 越来越懂事、越来越阳光。就在二年级下学期的期末家长会上，赵家鹏妈妈牵着孩子走到讲台上，孩子一边弯腰给我鞠了一个躬，一边对我说：“李老师，您辛苦了。”顿时，我的眼睛湿润了，我觉得所有的付出都是值得的。他妈妈激动的泣不成声：“能看到孩子现在的状态，真的是想不到，真的已经很满足了，李老师教给孩子的不只是知识，还有对孩子的身心无微不至的呵护！”看着到孩子一天天在进步，感受着家长对我的信任和尊重，我觉得肩上的担子更重了。
狄更斯说过：“没有无私的自我牺牲的母爱般的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。”这就要求教师心中必须有每一个学生，不能偏心，把爱与责任公平的奉献给每一个孩子，只有这样，孩子才会乐于接近教师，接受教师的教导。
对于教育来说，爱与责任是一个永恒的主题， 爱与责任是成功的原动力。我，热爱教育、挚爱孩子。正是这份挚爱、这份责任促使我深入地了解孩子、公正地对待每一个孩子，尊重他们的人格和创造精神，用自己的信任和关切激发他们的求知欲和创造欲，努力为他们的成长、发展创设最好的教育氛围。老师的一个赞赏、一个关注的目光、一个信任的点头、一个真诚的拥抱，在他们眼里都是一种“爱”。当得知孩子们有苦恼和不幸时，我总是关心他们、开导他们，使他们的心灵得到慰藉、获得信心。当看到孩子们开心的笑容，我就会感到很幸福。工作中我时刻注重身教、为人师表，以良好的形象率先示范，用自己的人格去影响、教育孩子，激励孩子们良好习惯的养成和道德素质的提高。
我坚信，“没有最好，只有更好”，努力永远在路上，30年来，我一直工作在教学第一线，先后带过不同年级的孩子，工作上服从领导安排，并且都能出色圆满地完成了自己的教学任务。虽然辛苦，但是想到孩子、想到教学，所有的付出又觉得都是值得的。俗话说：“当老师是个良心活。”我也总是对自己说：“我要对得起自己的良心。”
回首过去，有付出时的艰辛，也有收获时的喜悦；感受到的是领导的关爱、家人的理解、同事的帮助、家长的支持；感受到的是一份耕耘一份收获，感受到的是沉重中有一种充实，奋斗中有一份快乐。