摘要：随着我国经济不断的发展，我国教育部门对学生教育提高了重视程度。学生在校园的教育中，教师不仅要帮助学生掌握更多的知识，而且也需要教师具备创新能力。我国教育不仅需要教师，而且需要家长与学生之间形成良好的互动，教师才能够在实践教学中，促进学生健康快乐的成长。另外，教师也需要不断地提升胜任力以及创新能力，才可以更好的做好家校共育工作，促使学生全面的发展。因此，本文对教师胜任力之创新性家校共育的有效策略进行分析，不仅有效提升教师的胜任力，而且也可以帮助教师更好的对家校共育进行创新，促进学生发展。
关键词：教师；胜任力；创新性；家校共育
前言：目前，由于我国教育体系的建立依旧存在着不足，小学生思维还不够完善，在课堂学习中难以集中精力，导致在开展学生教育活动中，无法有效的使学生专心的参与到课堂教育当中。现阶段，我国教育部门对于小学生的核心教育素养提出了更高的要求，学校需要在家长的配合下，对学生实施家校共育。学生在家长与教师的通过陪伴下，促使学生养成良好的学习习惯，从而使学生在校园中健康快乐的成长。因此，本文所研究的课题，对教师胜任力之创新性家校共育的有效策略分析具有重要意义。
一、家校共育的意义
家校共育是指家长与学校共同完成学生的教育活动，家校共育模式已经在我国小学教育体系中得到了广泛的应用。而且近年来，家长教育意识的提升，使得学生在家长的陪伴下，学生思想意识得到了有效的提升，而且在学习中也更加的努力。在家校共育的基础上，家长与教师的共同努力下，不但拓展了学生的学习内容，而且学生在学习中有家长的陪伴，也有效的提升了学生的学习效率。因此，只有做好家校共育，才能够帮助学生全面的发展吗，家校教育的教学观念，不仅使现代化学生教育的重要内涵，也是现代教育行业发展的重要趋势。
二、教师胜任力之创新性家校共育的有效策略分析
（一）教师胜任力要从观念上创新
我国教育部门对教师的教学水平提出了更高的要求，要求教师在实践教学中要转变传统的教学理念，多加学习现代化教学模式，提升教师教学素养的同时，也能够及时的转变教师教学观念，为教师创新教学观点奠定良好的基础。在传统的家校共育模式下，家长过于听从教师的安排，根据教师所安排的学习任务家长只是做好配合，导致传统家校共育模式效率降低。教师需要创新教学观念，明确家长对于学生的作用，使家长在配合教师的工作中，能够作为促进学生发展的引导者，家长与教师之间也应当相互信任，从而共同完成学生的教育工作。
（二）教师胜任力要从行动上创新
教师要想胜任教师的职位，就需要在家校共育体系下，有效利用家长教育资源，在教学中得到家长的支持与帮助，才能够促使家校共育形成良好的互助局面、另外，教师也需要多加创建家长与教师共同教育学生的活动，使学生在家长的陪伴下，可以更加主动积极的参与到实践教学当中，从而促进学生发展。此外，教师也需要在课余时间内，探索家长亲职教育的有效性，在家长的作用下，帮助教师共同完成家校共育的教学任务。学生家长所从事的各个行业不同，教师可以合理的利用家长资源，一同设计教学活动，并邀请家长一同参与到教学活动当中，促使学生在家长的陪伴下，能够体会到家长的不易以及家长对学生的爱，从而提升学生核心素养。
（三）教师胜任力要从方法上创新
首先，在家校共育下，教师沟通方式要及时的创新。要想促使家校共育有效的实施，则需要做好有效的沟通，才能使教师与家长之间彼此相互配合。另外，学校也需要为教师提供家校共育平台，使教师与家长之间有效的进行沟通，彼此之间也能够相互信任。有效的沟通方式，可以有效的提升家园共育实施效率，从而更好的达到教育学生的目的。例如：教师可以针对学生的学习情况，定期的与家长进行沟通，并抓住教育契机，及时的与家长进行沟通，并提升与家长沟通效果，促使家长给予学生更多的陪伴。
其次，教师实践教学引导方式也需要进行创新，小学需要不断的指导家长如何形成正确的教育学生方式，并转变传统的教育观念。教师在与家长之间进行合作中，需要帮助家长提升育人能力。从而才能够正确的引导学如何进行学习。例如，教师了定期开展家长讲座，并对自身的育儿方式进行分享，教师并对家长的育儿理念进行评价，也要讲述出其中的问题，从而提升家长的育儿理念，从而在家校共育中，帮助学生更好的成长。
结束语：要想提升家校共育的实施效率，教师的胜任力十分关键，教师需要不断地积累经验，创新与家长合作的教育方式，使教师与家长之间在学生的共育下，提升自身的教育能力，从而学生在家长与教师的共同帮助下，促进学生全面的发展。
参考文献：
[1]陈竹萍, 旷远礼, 邬慰娟. 创新创业教育背景下高职院校教师胜任力模型研究[J]. 吉林广播电视大学学报, 2019(10).
[2]杨明. 创新型人才培养下的高校教师胜任力关键影响因素分析[J]. 中国成人教育, 2017(4):138-140.
[3]杨明. 创新型人才培养下的高校教师胜任力关键影响因素分析[J]. 国内高等教育教学研究动态, 2017, 000(017):P.12-12.