摘要：目前中职电工电子课程是中职教育的重点课程，电工电子技术是也是社会发展的热门，是指在电子设备、电力生产等方面对电子技术进行资源结合和优化的一种电工技术。信息技术与电工电子技术进行结合，必然能在传统电工技术的基础上通过互联网信息技术来进一步优化、智能化电工电子技术。本文从电工电子课程教学结合出发，阐述信息技术与电工电子课程教学结合的意义，并且提出实现课程教学结合的有效途径。
关键词：信息技术；中职电工电子；课程教学
1.电工电子课程教学内容概述
所谓信息技术与电工电子课程结合指的是将信息技术融入到电工电子技术教学中，采用数字化教学模式来实现电工电子技术教学模式的创新，从而提升教学质量和效率。信息技术与电工电子技术结合的教学方式存在着集成化和高频化两个特性，集成化是通过互联网信息技术来实现电气设备的器件进行合并，区别于传统教学对于单元型器件进行分别安装，现代信息技术可以形成高度集成化的单元型器件；信息技术与电工电子课程结合的高频化是指信息技术会带来极高的工作效率，信息技术的方便快捷会给电工电子技术带来很强的频率，进而提高设备的运行速度。在当前课程改革的背景之下，信息技术与电工电子技术课程教学相结合不仅能为教学提供媒体还能丰富学生的学习方式，构建强有力的教学模式。
2.信息技术与电工电子课程教学结合的意义
2.1促进学生发展和实践
信息技术与电工电子课程教学结合可以打破传统教学的教学模式，信息技术下的教学实验可以让学生清晰的认识到电子器件的组装，信息化的下电工电子技术教学模式可以激发学生们的学习兴趣，提高教学的质量和效率，营造一个良好的学习氛围，信息化下的虚拟仿真技术可以构建一个良好的实验环境，良好的学习环境可以促进学生的之间的知识获取和技术能力。
2.2迎合发展趋势
随着互联网的迅速发展，信息技术与中职电工电子课程的结合是目前教育改革发展的趋势，电工电子技术是电子设备、电子元件的本质，强化电工电子技术也是社会发展的趋势。目前社会正在不断发展，相对于传统电力系统需要进行改变，现代的电子技术可以通过信息技术可以使得传统电工电子系统大大简化和有效。随着信息化的电子技术不断发展，电工电子行业必然会成为未来先进产业的代表，培养电工电子综合素质型人才是必然趋势。
3.信息技术与中职电工电子技术课程教学结合的方式方法
3.1教学理念的结合
将信息技术科学地融合于电子电工技术教学，第一步就是理念的结合，在教育教学的过程中，教师首先要认识到信息技术与电子电工教学的结合对于创新教学模式，提高学生知识储备和综合能力是有利的，并且在实际教学中以学生为主体，以提高学生能力素质为根本，致力于将学生培养成适合未来社会和行业发展需求的高素质人才。在这样先进的理念之下才能更好地推进新的教学模式，教育教导学生更好地进行学习。
3.2教学资源的结合
将信息技术与电子电工课程教学进行结合，科学有效地将信息技术应用于教学，要先将相关的教育教学资源进行结合。无论是信息技术资源，还是电子电工教学资源，在中职学校中现有的资源都是比较丰富的，对已有的教学资源做好收集整理以及筛选，进而将其转化为信息数字化模式，为课堂教学做好基础的准备工作。在充分利用好已有资源的基础上，合理利用好互联网等相关资源，将收集整理好的教学资源进行统一的技术结合和管理，以方便教学资源的使用和共享，最终达到提高整体教学质量的目的。
3.3课程的设置和多媒体的合理应用
从当前中职电子电工教学的整体情况来看，学生整体的学习兴趣和积极性都不是很高，再加上本身基础和能力相对薄弱，想要较好地实现信息技术与电子电工教学的融合，起到较好的教学效果，还需要对教学课程进行合理科学的设置和调整。让课程教学在知识性和实用性的基础上具备一定的趣味性和生动性，提高学生的关注和兴趣，较好地理解课堂教学内容。这就要求学校和教师在教学过程中本着因材施教的原则根据学生的实际情况循序渐进，有针对性地进行课程设置。比如加强对学生实践教学重视，利用好多媒体教学工具等。通过实践操作可以让学生不再局限于书本上的基础理论，培养学生的动手能力和实践能力，通过多媒体工具可以将课堂内容脱离书本的枯燥和纸面的局限性，以图画、声音、视频动画等方式生动立体地展现给学生，增加课堂的信息量和对学生的感官刺激进而达到提高课堂效率和质量的目的。
3.4教学方法的结合
在将信息技术与电子电工技术课程进行结合的过程中，教学方法的结合也是十分重要的，无论是信息技术还是电子电工技术，在进行教学方法的推进创新时都要注重教学方法的科学性和合理性，而二者的交叉融合更是需要以科学合理为原则进行有机结合。在推进教学模式创新的过程中引导教师积极地寻找教学案例，对已有的案例进行研究和结合，通过这些案例探究更新更科学的教学方法。在实际的教学中，以科学的方式对学生进行教育教学，引导学生学会对教学内容进行自主的探究和讨论，积极寻找教学内容间的相关性，通过自身探索讨论了解到知识间的互通和联系，这样不仅能让学生更深刻全面的理解教学内容，还能培养学生自主学习的能力和探究意识的养成，在更好的学习学科内容的基础上养成良好的学习习惯，对以后的发展学习都有着非常重要的意义。
3.5理论与实践教学相结合
不论是对于学生的哪一门课程学习来说，掌握理论知识只是基础性内容，在了解基础知识的基础上完成实践是衡量学生学习能力的重要标准，也是教学过程中的重要目标。对于电工电子技术课程教学来说，理论知识是非常基础的内容，学生需要熟练掌握，在此基础上灵活运用这一知识，完成相关操作，指导学生解决电工电子问题，能够处理突发问题是学生专业素养不断提升的重要体现。因而，在具体的课程教学过程中，教师应该结合学生的实际情况与具体知识点的内容，将理论知识讲解与实践教学相融合，创造条件让学生动手实践，完成具体知识的学习，借助现代信息技术可以完善实践教学。例如在教学“电路的暂态分析”相关内容时，除了向学生讲解电路的暂态分析主要是指对电路的哪一方面进行分析，并且让学生了解暂态分析的主要方法。结合信息技术的具体应用，教师应该通过具体的实践方式让学生进行分析，了解多媒体展示出的电路情况。换路定则是学生需要重点学习与掌握的一项内容，能否根据具体的定则进行实践操作，是衡量学生对本知识掌握情况的重要标准，教师可以在对理论内容进行深入讲解的基础上，组织学生进行实践。在完成实践的过程时，学生对于知识本身的认识有所提升，他们也会发现自己理论知识学习的不足，及时查缺补漏，保证自身具备较强的专业素质和实践应用能力。
综上所述，在科技文明全面发展的时代背景下，教育教学也要寻求改革和创新以跟上时代的脚步。信息技术与电子电工技术的科学结合对于提高教学质量，培养学生自主学习能力和提升学生综合能力都起着非常重要的作用。在中职电工电子技术教学中充分融入信息技术，实现教育教学的信息化已然是中职教育发展的必然趋势。
参考文献：
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