内容摘要：当代社会，党和国家领导人对劳动教育高度重视。但是，在“五育”中，劳动教育一直被视为短板。这就需要我们历史老师在教学中重视劳动教育。本文试从劳动在人类进化中起主导作用、劳动和劳动人民在社会发展中的重要推动作用、劳动和劳动人民在新中国的建立过程中做出了重大贡献、劳动态度及劳动技能在今天的社会主义现代化建设中也起到关键作用等四个方面来阐述劳动的重要性，以使教师认识到劳动教育的重要性，在历史教学中重视劳动教育，使学生养成正确的劳动观。
关键词：历史教学 劳动 劳动人民 劳动教育 全面发展
作者简介：
刘进全 河南省潢川高级中学历史教师，江西师范大学2010届历史专业研究生
教育是国之大计、党之大计。习近平总书记在2018年9月份召开的全国教育大会上发表重要讲话，强调“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”。习近平总书记对劳动教育高度重视，提出“要在学生中弘扬劳动精神”。2020年1月10日，教育部长陈宝生表示，在德智体美劳五育中，体育、美育、劳动教育一直被视为短板。2020年要对准这些短板弱项精准发力，推动教体相融合，划出美育硬杠杠，构建劳动教育责任链条。新时代，党和国家需要全面发展的人才，然而，受应试教育的影响，许多教师仅重视智育、德育，忽视劳动教育，致使学生没能形成正确的劳动观。历史学科博大精深，包罗万象，所以，在历史教学中，我们教师要重视劳动教育，要使学生认识到劳动的重要性，形成正确的劳动观。
一、劳动在人类的进化中起了主导作用。
英国生物学家达尔文在《物种起源》和《人类起源和性的选择》中，举例论证了人类起源于类人猿的观点，但类人猿如何转变为人类，达尔文并未论及。1876年，伟大革命导师恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》中，提出了劳动创造伟大人类的理论，指出了劳动在人类起源中的主导作用。从猿到人的转变，是在特定的环境下发生的。恩格斯认为，在类人猿向上攀爬过程中，手和脚各有作用，于是在平地直立行走时，双手渐渐被解放了出来，完成了从猿到人具有决定性意义的一大转变，当双手被解放出来，那么手就可以从事其它活动，后来，随着生产力的发展，在劳动过程中，又需要较为精密的生产工具，这就促使原始人运用双手制造工具，促使类人猿逐渐向人转变。所以，恩格斯说:“在某种意义上不得不说：劳动创造了人类本身。” []
二、劳动和劳动人民在社会发展中的重要推动作用。
我国奴隶社会向封建社会转变过程中，劳动就起到重要的推动作用。西周时期，国家实行井田制。周王是国家最高统治者，也是全国土地的所有者，周天子把土地分给地方诸侯，地方诸侯再把土地分给卿大夫，卿大夫再把土地分给士。
诸侯、卿大夫、士只有土地的使用权，而没有所有权，他们还必修向周王缴纳赋税。井田上，奴隶和平民集体劳动，他们没有生产积极性。春秋晚期，铁犁牛耕的使用和推广，为开垦荒田提供了便利。于是，一些贵族和平民开始开垦属于自己的私田，在井田上劳动的人越来越少，人们都忙于开垦自己的私田，最终，导致井田制瓦解，土地私有制逐渐确立，我国由奴隶社会逐渐转变为封建社会。可以说，劳动在我国奴隶社会向封建社会的转变过程中起到了社会转型作用。因此，我们要对学生进行劳动教育，使他们能热爱劳动，尊重劳动人民。
三、劳动和劳动人民在新中国的建立过程中做出了重大贡献。
1941年和1942年，日本法西斯对解放区进行疯狂的进攻，妄图摧毁解放区，再加上国民党动用几十万部队封锁解放区，解放区进入极端困难时期。“不搞生产就无法生存，就有被日寇和国民党顽固派扼杀的可能。” []
为克服日军扫荡、国民党的封锁及自然灾害等困难，毛泽东亲自发动和领导了解放区的大生产运动。大生产运动时期，毛泽东和其他中央领导人带头作表率，参加收割、纺纱比赛等，极大地调动了解放区军民的生产积极性。特别是八路军一二0师三五九旅不畏艰难，开荒种地，硬是把南泥湾变成“陕北的好江南”。“干革命就要流血流汗，没有解放区军民的艰苦劳动，就不可能克服物质上的困难，就不可能赢得抗日战争的胜利。” []
四、劳动态度及劳动技能在今天的社会主义现代化建设中也起到关键作用。
1978年12月，中共十一届三中全会在北京召开。会议做出了把党和国家工作的中心转移到社会主义现代化建设上来的战略决策。社会主义现代化建设任重而道远，仅仅靠高喊口号是不可能实现的，它需要一代又一代人的辛勤劳动。这就需要人们树立正确的劳动态度，不偷懒，不耍滑，不怕苦，不怕累，以饱满的热情，积极地投入到劳动中去。当然，仅有积极的劳动态度还不够，还需要掌握一定的劳动技能。随着第三次科技革命的开展和社会现代化的发展，劳动中科技含量、信息量越来越多，这就必然要求人们掌握一定的劳动技能，才能进行生产，才能为我国的社会主义现代化建设做出自己应有的贡献。
劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。因此，我们历史教师在平时的教学中，要重视劳动教育，在历史教学中，适时进行劳动教育，以使学生养成正确的劳动观，他日为社会主义现代化建设奉献力量！
1. 马克思恩格斯文集，第9卷[M].北京：人民出版社2009年版，第550页。
2. 张嘉选，童金怀.毛泽东思想活的灵魂的生动体现——浅论抗日战争时期解放区的大生产运动[J].青年社会科学，1985年05期，第6页。
3. 龚奇柱 .在历史教学中进行劳动教育的几种做法[J].历史教学. 1965年11期，第18页。