摘要：德育教育是贯穿学生整个学习生涯的，关系着学生的全面发展与以后能否在社会立足。因此，教师的任务除基本的传授知识外，更要教会学生做一个有良好品德的人。相较于其他学科来说，高中历史的思想层面更高，蕴含的文化底蕴也更丰厚，对于完善学生的人格有独特的作用，更便于我们进行德育教育。本文将结合以往教学经验，探讨高中历史课堂教学中立德树人的有效方法，总结相关策略，为以后的教学生涯积累经验，也希望能给广大教育同仁带来一些启迪。
关键词：高中历史；立德树人；教学方法
引言：同一般理解不一样，历史学科不仅是告诉大家哪个时间段发生了什么事，还为我们传播了前人的优秀思想、优秀文化，并告诉我们很多道理，我们应该力求通过历史课程的学习，使个人品质得到升华。在这样一种情况下，教师的任务是在教学过程中探寻立德树人的有效方法，将德育教育穿插在课堂中，为祖国培养有能力有品德的接班人。
一、优秀思想拓展，实现立德树人
我国有着上下五千年的历史，可谓文化底蕴深厚，在这漫漫历史长河中，涌现了许多的优秀思想，但如果只是浅显的一笔带过、让学生背诵而不深入了解的话，将错过其中的教育意义，因此我们可以给学生普及这些思想，让大家在潜移默化中提升自己。
比如“百家争鸣”一节有许多古时的思想，也有很多流传至今或者经过时代的洗礼融入到了我们的生活之中，我们在讲解的时候就可以取其中精华着重讲解，结合当时的时代背景，给学生做拓展。像关于儒家的思想，我在教学设计中加入了《韩诗外传》中孔子与曾参的小故事，大意是“曾参被父亲毒打却并不逃走，还问父亲有没有受伤，孔子知道后告诉守门弟子不要让曾参进门，曾参自认为没有做错什么，孔子便给他讲道理”，说到这，我先让大家思考曾参这种做法对不对，或者哪部分值得学习、哪些地方不值得提倡；在大家充分表达了自己的想法后，我将故事继续讲下去，把孔子的想法告诉大家，并教育学生虽然“忠、孝”是我国自古以来的美德，但要讲究方法，千万不能愚忠、愚孝，这也是儒家文化留给我们值得借鉴的地方。有了这样的开头，大家纷纷积极参与到课堂，很多学生分享了自己从书中、动画片或电视剧中看过的典故，并发表了自己对这些思想的见解，像孔子的“仁爱”思想、墨家的“兼爱、非攻”、法家的“崇尚法治、富国强兵”以及道家的“无为而治、顺其自然”等等，在知识拓展的过程中，大家加深了对这些文化的理解，有了更准确的是非观，并且能从这些历史典故中悟出很多做人的道理，配合教师达到立德育人的目的。
二、依靠榜样力量，达到德育目的
高中生已经具备了一定的人生观，有了制定目标的能力，我们可以在历史教学中针对他们感兴趣的人物来进行德育教育，榜样的力量是无穷的，通过历史名人典范，让学生学到做人的道理，可以达到德育教育的目的。
例如，班上有部分同学很喜欢玩像王者荣耀这类的游戏，其中涉及到很多历史人物，像曹操、嬴政、刘禅、李白等等，这些人物在流传下来的故事中都有或正面或反面的人物形象，大家也都有一定的了解；针对学生对他们感兴趣的这种情况，我在进行教学总结时，按照时间顺序将朝代写在了黑板上，然后让同学们填充相应时期的历史人物，说出他都做了哪些事情，体现了何种品德品质，有哪些值得我们学习或需要在今后注意的地方。或许是游戏的关系，班上同学都有自己心目中比较崇敬的人物角色，因此我会在上完必要的课程之后，给大家讲讲这些榜样的英勇故事，实现品德教育的要求。
再如，学习改革开放一节时，书中记载了邓小平同志一生为国家所做的贡献，同学们对他产生了深深的崇敬之情，这时候，我将邓小平同志的事迹和日常故事讲给大家，并教导大家学习他的美好品德，像实事求是、不慕名利等等，有了这样一位同志做标杆，大家也更会严格要求自己。
同时，像周总理、毛主席还有许多其他同志身上也有很多闪光的品质，我们可以引导大家将他们当做榜样，产生提高自己的意识，自愿做一个高素质、对国家有贡献的人。
三、开展教学活动，提高品德意识
学生除需要掌握基本的学习知识外，还要有能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，即具备核心素养，研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措。核心素养强调以人为本，充分发挥学生的主体作用，因此我们可以通过教学活动的举办让学生参与其中，达到核心素养的要求、实现立德树人的目的。
例如，在关于抗日战争一节，我们可以这么做“为了捍卫国家的领土，让人民群众从此安居乐业，在抗日战争中涌现了无数的英雄人物和传奇故事，他们身上有许多值得我们学习的东西，接下来我会给大家播放几个片段，大家认真观看，为后面的活动做准备”，在观看结束后，大家对故事情节和人物特点有了一定的了解，这时候可以让大家分成几个小组，根据自己的理解进行剧情表演，可以是按照原剧情，也可以加入新想法（比如角色的内心独白），最好能体现出角色的人格特点。有的小组展现了大敌当前的临危不乱、巧妙化解危机的场景，有些小组展现了面对敌人的英勇无惧，而所有的这些，都跟我们德育教育中最重要的一点——爱国精神有关。培养学生的爱国思想是立德树人教学中不可缺少的环节，但我们生活在一个非常和平的年代，这种爱国思想学生或许难以切身体会，通过这种课堂活动，大家在情景再现的过程中充分体会到了在面对民族危机时，人民英雄那种为国家而奋斗的爱国精神，从而丰富了学生的思想。
四、创新教学方法，融合德育教育
2019年末，武汉爆发了新冠肺炎引起的疫情并迅速蔓延到全国，为阻断疫情的传播，各学校开展了线上教学的模式，虽然这为我们的教学提供了方便，但也存在一些弊端，如何创新教学方法、在这种特殊情况下结合历史学科开展立德树人教育，是我们需要花时间探索的。
网上授课的过程中，即使多给大家拓展历史人物故事，也难以吸引学生的注意力，因为在家里有更吸引人的电子产品，我们不可能时时把握住学生的动向。而在同大家的交流中我了解到，很多同学对短视频制作感兴趣，会通过免费软件制作短视频发布在公共平台，针对这种情况，我把德育教育的任务交给大家，比如根据朝代进行历史阶段的划分，并让大家挑选其中比较有代表性的人物、典故，制作成有教育意义的视频，主要突出德育教育，以帮助大家提升思想品德为目的。如果效果好的话还可以联合其他学校举办线上德育教育短视频比赛，激励大家发现历史中除了对学习的意义外、还有对于人生的启迪，从而帮助自己、帮助更多人培养德育意识，提高个人品质，达到立德树人的目的。我们可以积极为大家提供展示的平台，并对大家的视频进行检查并纠正错误，让大家自主进行美好品德的学习。
结语:在高中历史课堂中融入立德树人的思想是十分必要的，并且立德树人的思想是培育核心素养的关键一步，想要培养学生的核心素养，就要以立德树人的教育思想来教育学生。我们可以采取拓展思想、树立榜样、设计教学活动等方法开展德育教育，也可以结合现今形势探寻比较有创新性的教学方法，力求提起学生兴趣，唤醒大家对于提升自我品质的意识，从而达到立德树人的教育目的，培养全面发展的人才。
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