摘要：随着当前教育的不断发展，我们更加注重提升学生的综合素质，尤其在小学低年级语文阅读教学的过程中，要加强儿童绘本的融入，自主图画配合简单的文字，形成适合学生阅读的读本。同时，绘本具有一定的故事性、趣味性，符合低年级学生的思维特点，有效激发学生的阅读积极性。因此，本文了解绘本在小学低年级阅读教学中的意义，并了解绘本读物在小学低年级阅读教学中的具体应用，选择贴近于学生生活的绘本，通过情节的猜想对学生的思维进行训练，加强学生对绘本的欣赏，提升学生的整体理解能力。
关键词：绘本读物；低年级阶段；语文阅读；教学策略
引言：众所周知，绘本读物是儿童文学的关键表现形式，具有显著的特点。在小学低年级语文阅读教学中进行广泛应用，有利于提高学生的阅读教学质量。因此，在具体的应用过程中，教师要通过精彩的演绎使学生对文本感兴趣，进一步对情节举行猜想，加强对内涵的感悟，要使得学生能够留下深刻的印象，进一步提升绘本读物的作用。同时，教师在进行或本读物选取的过程中，要结合学生的兴趣和特点，了解学生的已有认知和生活经验，为阅读教学提供有力的支持。绘本读物的阅读，不仅提升学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，而且使学生明确人生道理，丰富情感体验，不断提升学生的思想境界。
一、当前小学低年级学生阅读的现状
众所周知，阅读是语文学科中非常关键的部分，尤其针对于低年级的学生提升阅读能力，养成良好的阅读习惯，为学生未来的阅读发展奠定基础。当前一线语文教师逐渐意识到绘本阅读对于提高小学低年级阅读能力水平的重要性，逐渐对于绘本阅读进行推广，因此，儿童绘本往往应用于低年级语文教学活动中。
二、绘本应用于小学低年级语文阅读教学的优势
小学低年级学生正处于身心发展的初步时期，思维方式以及各方面都不成熟，对于学习缺乏主动性，往往受到主观个人的影响较大。因此，教师要对学生进行正确的引导，激发学生的阅读积极性，而直接的文本阅读往往会使学生产生对阅读的厌烦感。因此，将文字与情境进行转化，要使得能够更加直观的进行表达。因此，绘本具有精美的图画可以带给学生视觉的享受，引导学生提升对绘本故事的理解，获取丰富的阅读体验。同时,绘本的篇幅较短往往会给低年级学生阅读减轻压力。
其次，绘本阅读有利于带动学生传文本阅读，在进行绘本教学的过程中，往往借助文字和图像来对作者的思想进行传达[1]。因此，学生在阅读绘本的过程中，对图像进行想象和联想，结合生活中的经验能够使阅读成为幼儿的思维，锻炼活动，将图像转化为特定的意象，对作者传递的思想进行把握，有利于改善学生的阅读现状，使学生对文字意义进行体会，进一步感受到阅读的快乐，为阅读成文本的书籍奠定基础。
三、绘本应用于小学低年级语文阅读教学的具体策略
（一）感知语言，加强对绘本读物的欣赏
首先，要借助倾听，使学生在倾听或本中的内容时，激发情感的共鸣，教师要利用生动的语言对绘本进行讲解。比如，在对《一根羽毛也不能动》的绘本讲解过程中，教师要对语气进行变换，突出天鹅和鸭子比赛时，各自所具有差异的特点，这样生动的语言可以使学生的心灵受到震撼。其次，要引导学生自己进行朗读，体会语言的魅力。在学生朗读的过程中，可以借助音乐去感悟绘本语言的韵律和节奏。比如，在《小猪的一天》绘本阅读时，教师把学生分成不同的角色来进行自主阅读，去感悟文本的语言。
（二）建立情境，加强对绘本的表演
在语言的教学过程中，进行情境表演，有利于发挥学生的想象力和创造力，与绘本故事中的人物进行对话，获取真实的阅读体验。同时，创设多种多样的情境，对阅读活动进行拓展，有利于加深对绘本的理解。比如在进行《猜猜我有多爱你》绘本阅读时，教师和学生分别进行角色，扮演教师扮演小狗的妈妈学生扮演小狗，在对话的过程中，引导学生走入故事，感受主人公之间的爱意。
（三）加强与生活的联系
在进行绘本用于低年级阅读教学的过程中，要与生活进行联系，通过对绘本的猜读，加强对绘本的欣赏。首先对绘本封面进行猜读，引导学生在与观看封面时能够形成强烈的阅读欲望[2]。比如在《大卫》一文的阅读时，封面是一个男孩看在书本上去拿桌上的鱼缸，引导学生对封面进行观看，小男孩的妈妈看到这一幕会说些什么，从而引出文中的对话。其次，要加强对细节的品读与猜想，往往绘本中的故事情节有很多精彩的地方，在阅读的过程中，引导学生对课本内容进行猜想，结合自己的生活经验，对后面的故事情节进行推测，有利于锻炼学生的语言表达能力，同时，与绘本作家的思维产生碰撞，加强对故事主人公的感想。
结束语：综上所述，在当前的小学低年级语文阅读教学过程中，有效的对阅读教学模式进行改善，激发低年级学生阅读的兴趣积极性，从而使学生养成良好的阅读习惯，发挥过本读物的最大作用。因此，结合低年级学生阅读现状以及绘本应用于低年级语文阅读教学的优势制度，进行进一步的探索，要接近于学生的生活，加强学生对绘本的新思想，不断组织语言，促进学生的表达。在接下来的教学过程中，教师要对绘本进行合理的选择，发挥绘本的最大效应，结合学生的实际情况，使学生在绘本中能够真正获得人生道理，实现教育价值。
参考文献：
[1]金艳珍.绘本阅读在小学低年级语文教学中的引用分析[J].教育革新,2019(11):47.
[2]魏双悦.小学语文低年级绘本阅读教学策略[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:128-129.