摘要：小学语文教学中的群文阅读教学有着一定的价值意义，并且在小学语文教学中处于重要的地位。目前我国小学语文教师已经充分认知到群文阅读的重要性，比如提高群文阅读的教学质量、提高学生的阅读速度等等，都可以全面提高学生的阅读能力，为学生的长远发展打下良好的基础。通过将群文阅读教学积极地运用到小学语文阅读教学活动中，可以使原有传统的教学模式所展现出的缺陷以及不足得以有效解决。群文阅读对于小学语文教学的发展是非常重要的，需要教师重视起来。
关键词：群文阅读 小学语文 应用
所谓群文阅读，简单来说是指教师在阅读教学过程中，将具有某种特征的一组文章以特定方式组合在一起，在指导学生阅读过程中，提高学生的阅读能力和阅读水平，增加学生的阅读量。群文阅读在提高小学生阅读能力及培养小学生思考能力中有着重要的作用，深受广大小学语文教师及小学生的喜爱。
一、小学语文群文阅读教学意义
1.扩大小学生的阅读视野。在小学语文教学中，所有小学语文教师都是要求学生能够多读书，读好书。学生如果能够长期坚持群文阅读，可以有效提高学生的阅读量，从而使学生的阅读能力不断提高。不过目前在实际的小学语文教学中，阅读教学中的教材仅仅只是语文课本中的内容，这就限制了学生的与度量。所以目前小学语文教师的教学任务就是增加学生的课外阅读量，比如教师可以使学生在上课前几分钟自由阅读与课程内容相关的课外文章，不仅能够提高学生的课外阅读量，还能够扩大小学生的阅读视野及知识面。
2.提高学生的阅读积极性。相比较单篇阅读教学模式而言，在群文阅读模式中，教师将一组文章组合在一起指导学生阅读，阅读文献的多样性和丰富性，有利于激发学生的阅读兴趣。此外，在群文阅读教学中，教师一般会设定一个或者几个议题，学生围绕议题展开讨论，在讨论中达成共识，这种讨论的模式，有利于发散学生的思维，比传统一问一答的阅读教学模式更能够提高阅读教学效率。
3.培养学生的思考能力。目前小学语文教学受到传统教学思想的影响，大部分小学语文教师都使用单篇文章进行教学的模式，只为学生传授理论知识，学生在学习过程中处于被动的状态。另外教师为了在有限的时间中完成自己的教学进度，往往会忽视学生在听课过程中的问题。为了教学为教学这种教学模式，限制了学生的思考能力。那么群文阅读就能够有效的培养学生的思考能力，小学教师在为学生布置相关的群文阅读任务的时候，要求学生在阅读过程中积极思考，并且找出问题的答案，能够潜意识的提高学生的思考能力。
二、群文阅读在小学语文教学中的方法
1. 设计问题，展开自学?。小学语文教师要对所提出的问题进行高效性、科学性、有效性的设计，可以帮助学生们集中注意力，使学生们发现问题、探究问题、解决问题的综合能力得以更大程度上提升。
在群文阅读教学活动之中教师应该循序渐进，可以让学生们先从一篇文章阅读，然后再对多篇文章进行阅读，还应该传授学生们多篇阅读的方法以及模式，从而在文章阅读过程中汲取重要内涵以及关键内容，让学生们能够对所阅读的文章进行全面性的理解以及感悟，使学生们对默读等技巧进行全方位掌握，使独立阅读能力得以进一步增强，这样一来，才能够真正意义上的使学生们发现群文阅读教学的魅力所在，全身心的投入到小学语文阅读教学活动中去，使自身的阅读积极性以及阅读主观能动性得以更大程度上提升，对于学生们在以后的学习道路上来说是非常有帮助的。?
2.举一反三。教师在引导学生进行群文阅读的过程中，要有结构层次地展开，采取精读、略读结合，按结构顺序将文章进行排列，举一反三。以典型文章的进度，带动多篇文章的理解，不断提升学生的分析能力，并结合小组交流合作，不断提升语言阅读信息的提取与整合能力，通过整体阅读，以一带多，加强文章之间的关联性，实现阅读技能与方法的不断迁移，让学生在不断的阅读中巩固阅读技能，提升自我阅读素养。
3.根据问题深化文章。问题的设计成为教师开展群文阅读的重要手段，教师作为学生的引导者，通过创设问题情境，关注学生阅读过程中的体悟，刺激学生提取和整理信息的效率。教师通过设置比较性问题，比较相近主体阅读材料各自的特点、迁移性问题引导学生在同一主题下探索不同文章的思路，而冲突性问题让学生抓住文章差异，引发思维碰撞，让学生学会辩证的看待问题。让学生带着问题去阅读，通过阅读中的重组与知识延伸，不断提取关键信息，培养学生的阅读素质。
4.培养阅读兴趣。兴趣是最好的老师，如果学生对学习有了兴趣，就会受到事半功倍的效果。学生的阅读兴趣简单来说就是学生对阅读活动的喜爱，通过对文献的内容、意义进行积极探索和对自身从事阅读活动的主动性心理倾向。教师需要结合学生心理的特点和阅读形成发展的规律，采用多种方式，有意识地培养和激发学生的阅读兴趣，把苦读变成乐读，提高阅读效率。
5. 读写结合，互为促进。语文教学要发展学生听、说、读、写等综合能力，这就需要教师引导学生将这几者有机融合起来。群文阅读教学中，教师要引导学生将读写结合起来，做到读写相长，互相促进。学生通过群文阅读，对文章的主题、写作方法、文体等形成鲜明认识，如何将阅读感受与体会及时转化为实际能力，写是一种有效的手段。教师可以引导学生在群文阅读的过程中，养成写读书笔记、读书心得等习惯，将阅读感受与收获及时记录下来，强化阅读成果。
三、总结
教师需要在群文阅读教学中，挖掘出适合学生体验和感悟的知识，也应该尊重他们的多元理解。为了使学生能够具有多篇文章阅读技能，可以在小学语文教学中进行群文阅读教学，能够有效更新小学语文教师阅读教学的思想，创新了小学语文阅读教学的模式，开阔学生的阅读视野，提高了学生的阅读量，从而有效的提高了学生的阅读能力。
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