摘要：当前，传统教育教学理念早已无法适用于现代的学科教学，并且传统的教学方法也难以满足现代学生的学习需求，对于初中语文教学而言也是如此。语文学科作为初中课程教学体系中的重要组成部分，对初中生的学习发展有着重要意义，在传统单一的教学方法无法适用的情况下，初中教师就需要采用多元化的教学方法，教授学生语文知识，培养学生语文能力及素养，本文内容就是对多元化教学方法的分析。
关键词：初中语文教学；多元化；教学方法
一、多元化教学方法的概述
（一）多元化教学方法的概念
所谓的多元化教学，就是指学科课程教学内容、形式以及性质的多样化，这样的教学能够促进学生思维的发散，让学生的思维也变得更加多元化，而多元化的教学方法，则是指能够对学生进行多角度教学的一种教学方式，其自身在学科教学中的有效应用，能够促进学生多方面的发展。对于初中生而言，其自身正处于思维发展的重要时期，在初中语文教学中应用多元化教学方法，不仅能够促进学生自身思维能力的发展，促进学生创新思维能力的形成，还能够适应当前教育形势的发展，满足现代初中生自身的学习需求[1]。
初中的语文知识内容中基本包括文学常识知识、阅读理解知识以及写作知识等，这些知识内容非常丰富，并且与生活实际也有较大的关系，同时这些知识内容的特点也能够与多元化教学相融合。而且新课改教学理念也指出，初中教师要改变传统的教学方式，创新出能够培养学生多方面的语文能力，而在语文教学中运用多元化教学方法，则能够实现这一目标，改善传统教学方式遗留下的不良影响。多元化教学方法的有效应用，能够让学生的思维得到拓展，从而促进学生分析、判断以及解决问题的能力得到有效的提升，让学生能够提高从多个角度看问题。
（二）初中语文多元化教学的特征
对于语文课程而言，其自身就是集人文性以及工具性为一体的学科，并且其自身也具有一定的实践性，学生在日常生活中也会有较高的使用率。初中语文与小学语文相比，其自身在教学内容方面更加丰富，并在知识方面也增加了较大的难度，这也对初中生的学习能力提出了更高的要求。以往的语文教学主要着重于培养学生的听、说、读、写等方面的能力，而当前的语文教学则涉及到的知识范围更加广泛，对于学生的思维能力也愈加重视，而且也注重培养学生自身的语文学习能力以及语文素养。新课改教育教学理念要求，初中教师在对学生进行语文教学时，不仅要教授学生相关语文知识，还需要培养学生自身文学素养以及情感价值观等，这也是初中多元化教学本身所具有的特点。另外，多元化的初中语文教学还能够促进学生自身语文思维体系的形成，使得学生能够利用多元化的思维对相关语文问题进行有效的思考、分析以及解决[2]。
二、初中语文教学中多元化教学方法的有效实施策略
（一）初中语文教学方式多元化
初中教师若想将多元化教学方法有效应用到语文课堂教学之中，就要对多元化教学进行深入的了解，掌握多元化教学的特点，以此设计出多元化的语文教学方案，让学生能够从多个角度学习语文知识，这样不仅能够加深学生对语文知识的理解，还能够让学生牢固掌握所学知识。基于此，初中教师在设计教学方案的过程中，需要结合语文教学内容以及学生的学习情况，在教学方案中融入多种教学方式，以此培养学生在各个方面的语文能力以及素养，进而实现多元化的语文教学。
比如，初中教师在对学生讲解《我的叔叔于勒》这篇课文时，可以先让学生在课前查阅资料，对这篇课文的作者以及写作背景进行深入的了解，这样有助于学生对课文的理解；接着教师可以在课堂中借助多媒体设备创设相应的教学情境，促使学生明确故事的发展过程，提高其自身的整体感知能力；另外，教师还要引导学生通过对人物在故事中的言行举止，总结人物的性格特点以及个人形象，以此提高学生的阅读能力；而且教师还可以对小说进行深入剖析，指导学生从多个角度理解小说中心主旨，树立学生正确的道德思想观念。这样多元化的教学方式更有利于学生形成多元化的思维，并获取良好的语文教学效果。
（二）初中语文教学内容多元化
初中教师若想实现有效的多元化语文教学，不仅要采用多元化的教学方法，还要丰富语文课堂教学内容，促使学生的注意力能够被多元化的语文知识内容所吸引，以此调动学生的学习积极性，让学生能够在语文教学中将自身的主观能动性发挥出来，进而提高学生的学习效率。基于此，初中教师在设计多元化的语文教学内容时，要避免被语文教材中的知识内容所限制，应该结合语文教学内容选取合适的课外素材，并将其有效的融入到语文教学之中，也可以将当下比较符合课文主题内容的社会热点，或者是时政新闻加入到语文教学内容中，以此加深学生对语文情感知识的理解，并培养学生正确的情感价值观，这样既能够实现语文教学内容的多元化，也能够提高学生的理解能力[3]。
比如，初中教师在对学生讲解杜甫的《春望》这首诗时，现代初中生难以理解作者的家国之情，并且传统的教学方式也无法激发出学生的爱国之情，在这种情况下，教师可以在网上搜集杜甫当时所处的时代背景资料，以图片或者史料的形式展示给学生，同时也可以将侵华战争的相关视频资料展示给学生，或者是将钓鱼岛事件以及美国的经济制裁等时政新闻，引入到语文教学过程中，引发学生的情感共鸣，并培养学生的爱国之情。
三、总结
通过上述分析，将多元化的教学方法应用到初中语文教学之中，能够促进语文教学质量以及效率的有效提升，这也是对当前社会多元化发展结构的适应，同时也是为了满足社会对多元化人才的需求，传统单一的教学方法以及模式难以促进现代初中生的学习发展，因此，初中教师需要加强对多元化教学方法的重视，并提高这种方式应用的有效性。
参考文献
[1]黄华. 关于对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J]. 考试周刊, 2017(59):50-50.
[2]刘明月. 浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 西部皮革, 2016, 38(16):278-278.
[3]曾雅雪. 多元化教学方法在初中语文教学中的应用研究[C]// 新教育时代（2015年11月 总第6辑）. 0.